2015年11月教師資格證《保教知識與能力》真題及答案-簡答題

2015年11月教師資格證《保教知識與能力》真題及答案-簡答題

　　簡答題(本大題2小題，每小題15分，共30分)

　　11.為什么不能把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”與衡量所有的的幼兒?請說明理由。(15分)

　　12.舉例說明如何在位幼兒園一體生活中實施“東京交替”的原則。(15分)

　　【答案解析】

　　11.[答案要點]

　　《指南》旨在指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個領(lǐng)域。

　　每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。

　　學(xué)習(xí)與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲3個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

　　《指 南》強調(diào)，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心與學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

　　《指南》還指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

　　12.[答案要點]

　　幼兒園一日生活中需要貫徹落實動靜交替原則，是由學(xué)前教育對象的特殊性所決定的，3--6歲兒童心理活動的重要規(guī)律之一就是節(jié)奏快，容易疲勞，容易注意力分散和轉(zhuǎn)移。

　　策略：1.幼兒園一日活動中的保育活動和教育活動要落實動靜交替原則，2.幼兒園一日生活中教育活動的動靜交替(結(jié)合自身實際舉例，言之有理即可)3.幼兒園一日生活中保育活動的動靜交替落實(結(jié)合自身實際舉例，言之有理即可)