2016年幼兒教師資格證《保教知識與能力》模擬卷三

2016年幼兒教師資格證《保教知識與能力》模擬卷三

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于(　　)。

　　A.孩子喜歡美好的形象

　　B.園長要求教師這樣做

　　C.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

　　D.幼兒教師大多是女性

　　2.一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我?”下列四種回答中哪種最合適?(　　)

　　A.你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就會來接你的

　　B.你想媽媽的時候，媽媽就來接你了

　　C.媽媽下午四點半來接你

　　D.下午放學(xué)后，媽媽來接你

　　3.在幼兒的教育過程中，教師與家長的關(guān)系是(　　)。

　　A.以教師為主，家長為輔

　　B.家長與教師作為平等的教育主體

　　C.以教育能力較強的一方為主

　　D.在園以教師為主，在家以家長為主

　　4.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為(　　)。

　　A.他認為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是

　　B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的

　　C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有

　　D.以上理由都不正確

　　5.兒童在使用形容詞描述的對象中最早出現(xiàn)的是(　　)。

　　A.動作和體覺

　　B.人的外形特征

　　C.物體特征

　　D.事件情境

　　6.在幼兒藝術(shù)活動中，教師要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的(　　)。

　　A.認識水平

　　B.情感體驗

　　C.創(chuàng)造性思維

　　D.審美經(jīng)驗

　　7.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠(　　)。

　　A.感知覺的發(fā)展

　　B.語言的發(fā)展

　　C.自我意識的發(fā)展

　　D.情緒氣氛的熏陶

　　8.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是(　　)。

　　A.意義記憶

　　B.理解記憶

　　C.機械記憶

　　D.邏輯記憶

　　9.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了(　　)原則。

　　A.經(jīng)濟性

　　B.參與性

　　C.開放性

　　D.多樣性

　　10.兒童動作發(fā)展中，通過運動探索和體會運動能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個階段屬于(　　)。

　　A.反射動作階段

　　B.最初運動階段

　　C.基礎(chǔ)運動階段

　　D.專門化動作階段

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.簡述現(xiàn)代兒童教育觀。

　　12.簡述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因。

　　三、論述題(本大題1小題，2D分)

　　13.試論述幼兒的思維與幼兒活動之間的關(guān)系，并請說明如何創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

　　14.閱讀下面材料，回答問題。

　　中班的三個小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽車”把樂樂的“汽車”撞翻了，樂樂立刻大聲對聰聰說：“不準撞我的汽車!”聰聰沒有反應(yīng)，他再次發(fā)動“襲擊”。這時，樂樂對聰聰嚷道：“不準撞我的汽車!我要生氣了!”聰聰還是不說話，他笑瞇瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會，接受了聰聰?shù)摹把�請”。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的“汽車”被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：“樂樂，你在干什么?”樂樂聽見后就松開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓(xùn)斥樂樂：“你看看，你把人家咬的!”幾秒鐘的沉默后，老師接著說：“你怎么能咬人呢?”此時壯壯一言不發(fā)。老師又問：“怎么回事?你們說說，到底是怎么回事?”樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：“你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”樂樂低著頭囁嚅著說：“是�！崩蠋熣f：“這就對了。快跟壯壯說‘對不起，�！睒窐方g著手，不說話。老師又要求說：“快向壯壯道歉，說‘對不起’!”樂樂停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說：“對不起�！眽褖鸦卮鹫f：“沒關(guān)系�！崩蠋熆吹阶约旱囊�求被執(zhí)行了，就溫和地對樂樂說：“以后再也不許咬人了，聽見了嗎?”樂樂點點頭�！昂昧�，去玩吧!”

　　問題：你認為該案例中教師的做法對嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/P>

　　15.閱讀下面材料，回答問題。

　　大班的洋洋想玩“開獎”游戲，他畫了很多獎券，還大聲叫嚷：“快來摸獎呀!特等獎自行車一輛!”童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車!”童童高興地騎上去。

　　強強也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋也推給他一把椅子，強強也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動作，蹬個不停。

　　老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎，結(jié)果老師也摸到了一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來的時間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎活動不得不停下來……

　　問題：老師對洋洋游戲的干預(yù)合適嗎?請對洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷。

　　五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)

　　16.圍繞有趣的蘿卜為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。