2020幼兒教師資格證保教知識與能力知識點(diǎn)：幼兒思維的發(fā)展

　　幼兒思維的發(fā)展

　　思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系的間接的概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。兒童思維的真正形成是在 2 歲左右。幼兒期(3～6、7 歲)是思維開始發(fā)展的時(shí)期。

　　(一)嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢

　　從思維發(fā)展的方式來看，幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，它是在直觀行動思維的基礎(chǔ)上演化而來的。在幼兒期末，抽象邏輯思維開始萌芽。

　　1.直覺行動思維

　　直覺行動思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知動作的概括。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，可以說幼兒前期(1—2 歲)，兒童的思維就屬于這個(gè)類型，這個(gè)年齡段的嬰幼兒離開了實(shí)物或不對事物進(jìn)行動手操作就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。兩歲以后的兒童，在遇到困難問題時(shí)也要依靠這種思維。

　　直覺行動思維活動的典型方式是“嘗試錯(cuò)誤”，其活動過程是依靠具體動作展開的，而且有許多無效的多余的動作。這種思維雖然能夠揭示出事物的一些內(nèi)部屬性以及事物間的一些關(guān)系，但那只是嬰兒行動的結(jié)果，在行動之前，他們主觀上并沒有預(yù)定目的和行動計(jì)劃，也不能預(yù)見自己行動的后果。

　　2.具體形象思維(表象思維)

　　3～6、7 歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動。因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常思維活動還要借助具體的事物進(jìn)行。并且幼兒能預(yù)見到自己行動的結(jié)果，也開始計(jì)劃自己的行動，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時(shí)，主要依靠他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。

　　3.抽象邏輯思維

　　6、7 歲以后，兒童的思維開始進(jìn)人邏輯思維階段。抽象邏輯思維反映的是事物的本質(zhì)特征，是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。它是靠語言進(jìn)行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。

　　(二)幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

　　幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽;幼兒的具體形象思維除具體性、和形象性外，還具有以下特點(diǎn)：

　　1.象征性

　　4 歲以后幼兒的思維具有了象征性。比如，幼兒伸出大拇指和食指比劃著做打手槍狀，嘴里還不停模仿槍聲：“啪啪，啪啪。”這說明幼兒見過槍的形狀并用指模仿槍的形狀，這就是象征，具體來說是“以物代物”的象征。

　　2.經(jīng)驗(yàn)性

　　幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。

　　3. 擬人性

　　在幼兒眼中，往往是“萬物有靈，萬物有情”，即幼兒往往會將無意識的，沒有生命的東西當(dāng)做有意識和有生命的東西。

　　4.表面性

　　幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

　　5.固定性

　　幼兒的思維缺乏靈活性，思維的具體性使幼兒缺乏靈活性，他們較難掌握相對性。在日常生活中常常“認(rèn)死理”。

　　6.近視性。

　　幼兒只能考慮到事物眼前的關(guān)系，而不會更多地去思考事物的后果。