幼兒保教知識與能力考點精講：嬰幼兒心理發(fā)展之幼兒晚期的心理特點

　　幼兒晚期的心理特點

　　5～6歲屬于幼兒晚期，這一時期幼兒注意表現(xiàn)為以下心理特點：

　　1.好學、好問

　　好奇是幼兒的共同特點，但大班幼兒的好奇與小、中班有所不同。小、中班幼兒的好奇心較多表現(xiàn)在對事物表面的興趣上。他們經(jīng)常向成人提問題，但問題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上。大班幼兒不同，他們不光問“是什么”，還要問“為什么”。問題的范圍也很廣，天文地理，無所不有，希望成人給予回答。

　　好學、好問是求知欲的表現(xiàn)。甚至一些淘氣行為也反映幼兒的求知欲。家長、教師都應(yīng)該保護幼兒的求知欲。不應(yīng)該因嫌麻煩而拒絕回答孩子的提問。對類似破壞玩具的行為也不要簡單地訓斥了事，而應(yīng)該加以正面引導，一面耐心講道理，一面向幼兒介紹一些簡單的機械原理，滿足他們渴求知識的愿望。

　　2.抽象概括能力開始發(fā)展

　　大班幼兒的思維仍然是具體形象的。但已有了抽象概括性的萌芽。由于大班幼兒已有了抽象概括能力的萌芽。所以，可以也應(yīng)該進行一些簡單的科學知識教育，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系、促進智力發(fā)展。

　　3.個性初具雛形

　　大班幼兒初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。他們開始能夠控制自己，做事也不再隨波逐流。顯得比較有“主見”。對人、對己、對事開始有了相對穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式。有的熱情大方，有的膽小害羞，有的活潑，有的文靜，有的自尊心很強，有的有強烈的責任感，有的愛好唱歌跳舞，有的顯示出繪畫才能等。對于幼兒最初的個性特征，成人應(yīng)當給予充分的注意。幼兒園教師在面向全體幼兒進行教育的同時，還應(yīng)該因材施教，針對各人的特點，長善救失，使兒童全面地健康地發(fā)展。

　　4.開始掌握認知方法

　　5～6歲幼兒出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的方法，在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程，或是思維和想象過程，都有了方法。4歲前幼兒往往不會比較兩個或幾個圖形的異同，而5歲以后幼兒則能較好地完成任務(wù)。因為他們已經(jīng)掌握了對比的方法。把圖形或圖形的相應(yīng)部分一一對應(yīng)地進行比較。注意的活動中，5～6歲幼兒能夠采取各種方法使自己不分散注意。

　　大班幼兒進行有意記憶時，也運用各種方法，例如在“跟讀數(shù)字”測驗中，幼兒一邊聽任務(wù)，一邊默默地跟著念。在識記圖片時，暗暗地以手指的活動幫助。在識記字形或其他不熟悉形狀時，自行作各種聯(lián)想，使無意義的形狀帶有一定意義，以幫助記憶。用思維解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維過程和行動過程。例如在“迷津”測驗中，一些大班幼兒先用視線嘗試著走出迷路，然后拿起筆來一氣呵成。在繪畫活動中，小班幼兒毫不思索就動手去畫，大班幼兒則要求想一想。他們在頭腦中先構(gòu)思以確定有意想象的目標，作出行動的計劃，然后基本上按預定計劃去行動。5～6歲幼兒不僅在認知活動中能夠采取行動計劃和行動方法，在意志行動中也往往用各種方法控制自己。

　　強化練習

　　【選擇題】在幼兒心理發(fā)展的主要特征中，“好學、好問”是(　　)的年齡發(fā)展特征。

　　A.小班

　　B.中班

　　C.大班

　　D.托兒班

　　答案：C。

　　【解答題】簡述嬰幼兒心理發(fā)展的基本特點。

　　答案要點：

　　(1)發(fā)展具有方向性和順序性。

　　(2)發(fā)展具有連續(xù)性和階段性。

　　(3)發(fā)展具有不平衡性。

　　(4)發(fā)展具有個別差異性。