2017幼兒教師資格證《保教知識與能力》班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

　　班杜拉的實驗

　　攻打充氣娃娃：將3～6歲的兒童分成三組，先讓他們觀看一個成年男子(榜樣人物)對一個充氣娃娃做出種種攻擊性行為，如大聲吼叫和拳打腳踢。

　　第一組兒童看到這個“榜樣人物”受到另一成年人的表揚和獎勵(果汁與糖果);

　　第二組兒童看到這個“榜樣人物”受到另一成年人的責(zé)打和訓(xùn)斥(斥之為暴徒);

　　第三組為控制組，只看到“榜樣人物”的攻擊性行為。

　　然后把這些兒童一個個單獨領(lǐng)到一個有洋娃娃的房間里，觀看他們的行為。他發(fā)現(xiàn)：

　　第一組兒童，攻打洋娃娃的行為相當嚴重。

　　第二組兒童，攻打洋娃娃的行為攻擊性行為少。

　　社會學(xué)習(xí)理論

　　1.交互決定論

　　在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認知和環(huán)境三者的交互作用。

　　2.觀察學(xué)習(xí)

　　(1)觀察學(xué)習(xí)的概念及分類

　　觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。觀察學(xué)習(xí)可分為三類：

　�、僦苯拥挠^察學(xué)習(xí)：對示范行為的簡單模仿，直接的觀察模仿學(xué)習(xí)。

　　②抽象性觀察學(xué)習(xí)：從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理。

　�、蹌�(chuàng)造性觀察：對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，形成一種全新的行為方式。

　　(2)觀察學(xué)習(xí)的過程

　�、僮⒁膺^程：觀察者注意對知覺榜樣情景的過程。

　　②保持過程：觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。

　　③動作再現(xiàn)過程：即觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。

　�、軇訖C過程：即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵。

　　3.強化的分類

　　(1)直接強化

　　觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。

　　(2)替代性強化

　　指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。

　　(3)自我強化

　　人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

　　真題練習(xí)

　　真題1學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于( )。

　　A.直接強化 B.間接強化 C.自我強化 D.替代性強化

　　答案：C

　　自我強化：人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

　　真題2【填空題】除了直接強化外，班杜拉還提出了另外兩種強化：________________和自我強化。

　　答案：替代性強化

　　真題3簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點。