2020幼兒教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn)習(xí)題：基本能力

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低。引誘性最大，一人走過(guò)，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味。字被人用得太濫。也是如此。文中“流弊”具體指的是(　　)。

　　A.像走熟路那樣使用聯(lián)想

　　B.誤用聯(lián)想意義

　　C.用字太俗濫

　　D.沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味

　　【參考答案】D�！傲鞅住敝赶嘌叵聛�(lái)的弊端。題目問(wèn)“流弊”的具體所指，需要聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。文段說(shuō)的是聯(lián)想起于習(xí)慣，而習(xí)慣喜歡走熟路，而熟路走的人多，越走越平滑俗濫，從而導(dǎo)致沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味。由此可知，文中“流弊”具體指的是“沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味”，即選項(xiàng)D。A項(xiàng)“像走熟路那樣使用聯(lián)想”比較空泛，沒(méi)有點(diǎn)明“流弊”。B項(xiàng)在文中的位置是在“流弊”之前，是“流弊”產(chǎn)生的原因，不是所指內(nèi)容。C項(xiàng)，由“字被人用得太濫，也是如此”可知，“用字太俗濫”是舉的例子。

　　2.有人說(shuō)：“所有的哺乳動(dòng)物都是胎生的�！弊钅荞g斥上述判斷的選項(xiàng)是(　　)

　　A.可能有的哺乳動(dòng)物不是胎生的

　　B.沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)非胎生的哺乳動(dòng)物

　　C.非胎生的動(dòng)物不大可能是哺乳動(dòng)物

　　D.鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，但不是胎生的

　　【參考答案】D。哺乳動(dòng)物都是胎生的，但是鴨嘴獸是哺乳動(dòng)物，卻不是胎生的，舉出了特例，駁斥了題干中的論斷，D項(xiàng)正確。其余均不正確。

　　3.小潘并非既懂德語(yǔ)又懂法語(yǔ)。如果上述斷定為真，那么下列斷定必定為真的是(　　)

　　A.小潘懂德語(yǔ)但不懂法語(yǔ)

　　B.小潘懂法語(yǔ)但不懂德語(yǔ)

　　C.小潘既不懂德語(yǔ)又不懂法語(yǔ)

　　D.如果小潘懂德語(yǔ)，小潘一定不懂法語(yǔ)

　　【參考答案】D。正確答案D項(xiàng)，并非……既……又，說(shuō)明否定的是兩個(gè)條件同時(shí)成立，換句話說(shuō)，這兩個(gè)條件中只有一個(gè)條件是成立的，如此題就應(yīng)該是，如果小董懂德語(yǔ)，那他就不懂法語(yǔ);如果小董懂法語(yǔ)，那他就不懂德語(yǔ)。所以答案D項(xiàng)是正確的。

　　二、材料分析題

　　4.秋天

　　李廣田

　　生活，總是這樣散文似的過(guò)去了。

　　現(xiàn)在是秋天了，和春天比較起來(lái)，春天是走向“生”的路，這使我感到大大的不安。因?yàn)槲易约菏翘�弱了，甚至抵抗不過(guò)這自然的季候之變化，為什么聽(tīng)了街巷的 歌聲便停止了工作?為什么聽(tīng)到了雨滴便跑出了門外?看到一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂?我自恨不能和它魚(yú)水和諧，它鼓作得我太不安定了，我愛(ài) 它，然而我也恨它，即至夏天，這才又對(duì)它思念起來(lái)，但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對(duì)于春天是些什么情場(chǎng)了，只有看見(jiàn)那枝頭的黃葉時(shí)，也還想：這也像那 “綠柳才黃半未勻”的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說(shuō)秋天是走向“死”的路——請(qǐng)恕我這樣一個(gè)糊涂的安排——寧可把“死路”加給夏天，而秋天，甚至 連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向“生”的路呢?比較起春與夏來(lái)，我說(shuō)它更是走向“生”路的。我將說(shuō)那落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正 在醞釀著生命之液。它們沉著有力，為了將來(lái)，為了生命。這樣的季候，是我所最愛(ài)的了。

　　但是比較起冬天來(lái)呢，我卻又偏愛(ài)秋。我?guī)缀跽f(shuō)不出 為什么秋比冬更好，也許因?yàn)槟侵︻^的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧。世界 是真實(shí)的，人生是真實(shí)的，一切都是真實(shí)的，我們要向著人生靜默，祈禱，來(lái)打算一些真實(shí)的事物了。

　　我想該這樣說(shuō)：“我愿走在道上，不愿停 在途中�！彼�謂人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而且路是永長(zhǎng)的。希望小的人是有福了，因?yàn)樗麄兛梢栽缧┬菹�，然而他們也最不幸，因�(yàn)樗麄兺Ｔ谕?中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人呢，他們也是有福的嗎?絕不，他們是更不幸的。然而人間的幸與不幸，卻沒(méi)有什么絕對(duì)的意義，誰(shuí)知道幸的不幸與不幸 之幸呢?

　　(1)文章第二段提到了“沉著”，試從字義和情感兩個(gè)方面加以分析。

　　(2)聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢?”這句話的理解。

　　【參考答案】(1)“沉著”二字，從字義上看有“沉淀、積蓄、醞釀”之意;從情感上看，從作者對(duì)秋天的落葉殘花等景物中的描寫(xiě)和思考中，揭示了生命的潛在活力，預(yù)示了新的希望。

　　(2)幸與不幸都是相對(duì)的，兩者相互交織，不能絕對(duì)分開(kāi)�！跋Ｍ�小”的人是“幸”的，他們可以早點(diǎn)休息，但也是不幸的，他們品嘗不到人生的快樂(lè)滋味。 “希望大”的人是“不幸的”，他們?cè)谇靶械耐局斜囟ㄒ��?jīng)歷人生的苦難，但也是幸運(yùn)的，他們能真正知道人生的快樂(lè)，品味到實(shí)在的生存。

　　5.書(shū)信的記憶

　　生活的時(shí)尚，讓今天的人們?cè)僖膊槐厝リP(guān)注書(shū)信是否存在于自己的生活中。因?yàn)楝F(xiàn)代高科技文明所帶來(lái)的生活享受以及生活方式的改變，顯然已經(jīng)讓人們放棄了用 “書(shū)信”去書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感的想法，越來(lái)越多的人不知道書(shū)信是什么，用它來(lái)做什么，這E時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)信的使命。

　　在過(guò)去的久遠(yuǎn)歲 月中，信是我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后單純?nèi)兆永锵∮械臍g樂(lè)和渴望。收信、讀信、回信，那是一種情感的聚焦和回暖，是一種人與人之間生活時(shí)空的對(duì)接與相疊。透過(guò)文字，那 個(gè)思念的故鄉(xiāng)就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，仍是那么的熟悉而且真實(shí)貼切。在我書(shū)寫(xiě)的一封封家書(shū)里，落筆處是我對(duì)親人的想念，是我向他們匯報(bào)自己生活和工作情況的訴說(shuō)， 是我感受外面精彩世界的娓娓道來(lái)。那種年月，小小的書(shū)信承載著我與親朋間最大的情感空間。書(shū)信也是我溫暖和慰藉生活的通道，是我們這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之人的情感 守望，也是我們生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分。它支撐著我們度過(guò)了一段美好的人生時(shí)光�！奥尻�(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重，惟恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā) 又開(kāi)封�！币环庑⌒〉臅�(shū)信，寄托了多少情思，托付了多少人的內(nèi)心情感。

　　如今，我們已不再等待書(shū)信，也不愿用筆去寫(xiě)下內(nèi)心想要訴說(shuō)的東 西，若是有送報(bào)的郵差捎來(lái)幾封信，倒會(huì)讓你覺(jué)得稀奇，拆開(kāi)看，信封里除了廣告，便會(huì)是一些收費(fèi)通知或?qū)�賬單什么的。莫非我們想要同另一個(gè)人私下說(shuō)的話，都 已用電話和E—mai1說(shuō)完?信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什么。

　　(1)“這E時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)信的使命”中“書(shū)信的使命”是什么?

　　(2)請(qǐng)分析解釋文末“信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什么”一句表達(dá)了作者怎樣的情感。

　　【參考答案】(1)書(shū)信的使命是書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感，寄托情思。

　　(2)表達(dá)了作者認(rèn)為現(xiàn)代的人們已經(jīng)很難再感受書(shū)信情結(jié)的失落情感。在作者看來(lái)，信是人與人之間生活時(shí)空的對(duì)接與相疊，是對(duì)親人的想念，是情感生活中的溫暖和慰藉的通道，是生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分，而現(xiàn)在的高科技已經(jīng)終結(jié)了人們用筆書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感的時(shí)代。