2020幼兒教師資格證考試《綜合素質》鞏固試題（2）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 個性發(fā)展的教育首先應該承認幼兒的()。

　　A.個體差異

　　B.興趣愛好

　　C.原有知識水平

　　D.可塑造性

　　本題答案：A

　　本題解析：個性發(fā)展的教育首先應該承認幼兒個體差異，尊重個性差異，這就需要教師具備平等的學生觀;同時又要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的個性，并因勢利導幼兒發(fā)展其特長，挖掘其潛能，只有這樣才能有效促進幼兒的個性發(fā)展。

　　2、單項選擇題 在明明入園初期，家長由于疏忽忘記將明明不能做劇烈運動的情況告訴教師，因此，幼兒園教師在組織游戲活動時，造成明明體力不支暈倒，并摔傷頭部。幼兒園應負什么責任?()

　　A.全部責任

　　B.連帶責任

　　C.部分責任

　　D.免除責任

　　本題答案：D

　　本題解析：《學生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定，因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)�，無法律責任：

　　(1)地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;

　　(2)來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;

　　(3)學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或難以知道的;

　　(4)學生自殺、自傷的;

　　(5)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;

　　(6)其他意外因素造成的。明明的家長由于未告知老師明明的特異體質而導致明明在游戲過程中摔傷，符合上述規(guī)定，故幼兒園不需負責任。因此本題選D。

　　3、單項選擇題 幼兒膳食費用實行()制度。

　　A.民主管理

　　B.公開賬賬目

　　C.科學管理

　　D.園長支配

　　本題答案：A

　　本題解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒膳食費用實行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公開賬目。

　　4、單項選擇題 x變量與y變量的相關系數(shù)γ=-0.85。這說明隨著x變量的增大，y變量()。

　　A.有明顯的減小趨勢

　　B.有明顯的增大趨勢

　　C.保持不變

　　D.很難確定變化趨勢

　　本題答案：A

　　本題解析：相關系數(shù)小于0為負相關，即隨著x變量的增大y減小。相關系數(shù)的絕對值越大，相關程度越高。所以A項正確。

　　5、單項選擇題 下列關于教師幼兒保育和教育態(tài)度與行為的基本要求，說法錯誤的是()。

　　A.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣

　　B.重視豐富幼兒多方面的間接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式

　　C.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源

　　D.注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好

　　本題答案：B

　　本題解析：教師幼兒保育和教育的態(tài)度與行為的基本要求是：注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣;注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好;重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動;

　　重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式;重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用;重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。故本題選B。

　　6、單項選擇題 教師成長的起始階段是()。

　　A.關注生存階段

　　B.關注情境階段

　　C.關注學生階段

　　D.勝任階段

　　本題答案：A

　　本題解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生階段。關注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階 段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性。

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　　7、單項選擇題 20世紀80年代之后，浙江的兒童文學取得了比較顯著的成就。這一時期，浙江的童話領域成就最突出的是()。

　　A.李建樹

　　B.金江

　　C.趙冰波

　　D.沈虎根

　　本題答案：C

　　本題解析：20世紀80年代后，浙江的兒童文學取得了比較顯著的成就。童話方面，趙冰波的成就最為突出，被公認為是我國當代抒情派童話的代表性作家，主要作品有《秋千，秋千……》、《藍鯨的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》等。

　　8、單項選擇題 幼兒園對幼兒實行的教育包括()。

　　A.德、智、體、美、愛諸方面

　　B.德、智、體、心諸方面

　　C.德、智、體、美諸方面

　　D.美、智、德、心諸方面

　　本題答案：C

　　本題解析：幼兒園對幼兒實施體、智、德、美等諸方面全面發(fā)展的教育。

　　9、單項選擇題 在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違背了()。

　　A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

　　B.尊重幼兒原則

　　C.重視年齡特點和個體差異原則

　　D.實踐性原則

　　本題答案：A

　　本題解析：在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違背了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通適合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

　　二、材料分析題

　　某幼兒園教師在教幼兒認識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?’’明明大聲回答：“土坷垃�！崩蠋熋媛恫粣�，瞥了明明一眼，說：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子”(榮榮從某個角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)。老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆�！边@時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚的目光，說：“輝輝真聰明!”

　　請針對上述材料，分析我們應該如何對幼兒進行創(chuàng)造性教育。

　　本題解析：試題答案愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉�！鄙鲜霾牧现�，該教師忽視了對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識而傳授知識。在我們的實際教學中，幼兒的“不著邊際”的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉幼兒的“歪心思”，殊不知他們對幼兒的“扭轉”正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　陶行知說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。我們的教育不應該是這樣“中規(guī)中矩”的，必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，就像上述案例中，教師應當對不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評價，同時結合實際教學情境加以科學處理，這樣才會有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會使我們的教育充滿活力。