2019年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)提分試題（13）

　　1.被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是( )。

　　A.《理想國(guó)》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《大教學(xué)論》

　　D.《論演說(shuō)家的教育》

　　正確答案：D

　　解析：昆體良的《論演說(shuō)家的教育》(又稱作《雄辯術(shù)原理》)是西方第一本教育專著，被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”。

　　2.美國(guó)心理學(xué)家格賽爾認(rèn)為，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是( )。

　　A.生存環(huán)境

　　B.遺傳素質(zhì)

　　C.成熟機(jī)制

　　D.社會(huì)實(shí)踐

　　正確答案：C

　　解析：格賽爾對(duì)成熟的定義為：基因來(lái)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的機(jī)制叫成熟。在兒童的成長(zhǎng)和行為的發(fā)展中起決定性作用的是成熟，而成熟取決于遺傳的時(shí)間表。即個(gè)體的生理和心理發(fā)展都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進(jìn)行。心理發(fā)展是由機(jī)體成熟預(yù)先決定或表現(xiàn)的，成熟是推動(dòng)心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿�。沒(méi)有足夠的成熟，就沒(méi)有真正的發(fā)展和變化;脫離了成熟的條件，學(xué)習(xí)本身并不能推動(dòng)發(fā)展。

　　3.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是( )。

　　A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

　　B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

　　C.家庭決定論的觀點(diǎn)

　　D.兒童決定論的觀點(diǎn)

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　　正確答案：B

　　解析：環(huán)境決定論又稱外鑠論，其基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論主要代表人物有洛克、華生和斯金納等。題干表述的是華生的環(huán)境決定論的代表觀點(diǎn)。

　　材料：

　　一天，黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過(guò)了五六分鐘，幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老師背誦，并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí)，小偉也要求背誦，幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑，因?yàn)樾�偉有智力缺陷，思維緩慢，說(shuō)話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話，他卻需要一兩分鐘才能講清楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說(shuō):“好的。小偉，你來(lái)背，不著急，慢慢來(lái)�！毙�偉用他那特有的發(fā)音,一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了，小偉一字不差地背完了，黃老師激動(dòng)地豎起大拇指說(shuō):“小偉，你真棒!” 教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。

　　問(wèn)題:

　　(1) 結(jié)合材料，評(píng)析黃老師的做法。(10分)

　　(2)教師應(yīng)如何對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育? (10分)

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　　答案：

　　(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。(1分)

　　首先，黃老師遵循個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有的放矢的針對(duì)性教育，做到了因材施教。(2分) 案例中小偉有智力缺陷，跟班級(jí)其他普通孩子相比，學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題。黃老師注意到這一差異性，針對(duì)小偉的特殊情況，讓小偉慢慢來(lái)，不著急，既尊重了小偉的主體性地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，也體現(xiàn)黃老師的個(gè)性化教育方式。(1分)

　　其次，黃老師身體力行貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)基本理念。發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的不僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注學(xué)生的潛力，學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可能性。(2分)案例中，當(dāng)小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評(píng)價(jià)，言語(yǔ)激勵(lì)并肯定小偉學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力，有利于促進(jìn)小偉的發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)上的自信心。(1分)

　　再次，黃老師持有正確的教育觀、積極的學(xué)生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。(2分)材料中，黃老師并沒(méi)有因?yàn)樾�偉的智力�?wèn)題歧視他，而是積極樂(lè)觀地鼓勵(lì)他、幫助他;黃老師在班級(jí)其他同學(xué)面前也做到了為人師表，給學(xué)生樹立了榜樣，有利于營(yíng)造互幫互助、健康的氛圍。(1分)

　　(2)作為教師，在對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

　�、贅淞⒄�確的教育理念。(2分)

　�、谡莆諏�(duì)隨班就讀“特殊兒童”進(jìn)行教育的基本知識(shí)和技能。 (2分)

　�、蹫殡S班就讀“特殊兒童”制定個(gè)性化的成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃。(2分)

　�、芊e極引導(dǎo)班級(jí)其他普通兒童正確看待“特殊兒童”，為特殊兒童的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。(2分)

　�、菁倚：献�，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，形成教育合力，共同為學(xué)生的發(fā)展和健康成長(zhǎng)出謀劃策。(2分)