2019年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》密押試題（一）

　　一、單項(xiàng)選擇題((本大題共29小題,每小題2分,共58分))

　　1.Excel圖表的顯著特點(diǎn)是工作表中的數(shù)據(jù)變化時(shí),圖表()。

　　A.隨之改變

　　B.不出現(xiàn)變化

　　C.自然消失

　　D.生成新圖表,保留原圖表

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　　2.以下哪項(xiàng)是我國(guó)古代對(duì)父母的別稱?()

　　A.高堂

　　B.泰山

　　C.先生

　　D.東床

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　　二、材料分析題((本大題共3小題,每小題14分,共42分。閱讀材料回答問題。))

　　1.材料: 人活在世上,不但有身體,還有頭腦和心胸——對(duì)此請(qǐng)勿從解剖學(xué)上理解。人腦是怎樣的一種東西,科學(xué)還不能說(shuō)清楚。心胸是怎么回事就更難說(shuō)清。對(duì)我自己來(lái)說(shuō),心胸是我在生活中想要達(dá)到的最低目標(biāo)。某件事有悖于我的心胸,我就認(rèn)為它不值得一做;某個(gè)人有悖于我的心胸,我就覺得他不值得一交;某種生活有悖于我的心胸,我就會(huì)以為它不值得一過。羅素先生曾言,對(duì)人來(lái)說(shuō),不加檢點(diǎn)的生活,確實(shí)不值得一過。我同意他的意見:不加檢點(diǎn)的生活,屬于不能接受的生活之一種。人必須過他可以接受的生活,這恰恰是他改變一切的動(dòng)力。人有了心胸,就可以用它來(lái)改變自己的生活。中國(guó)人喜歡接受這樣的想法:只要能活著就是好的,活成什么樣子無(wú)所謂。從一些電影的名字就可以看出來(lái):《活著》《找樂》……我對(duì)這種想法是斷然地不贊成,因?yàn)楸в羞@種想法的人就可能活成任何一種糟糕的樣子,從而使生活本身失去意義。高尚、清潔、充滿樂趣的生活是好的,人們很容易得到共識(shí)。卑下、骯臟、貧乏的生活是不好的,這也能得到共識(shí)。但只有這兩條遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我以寫作為生,我知道某種文章好,也知道某種文章壞。僅知道這兩條尚不足以開始寫作。還有更加重要的一條,那就是:某種樣子的文章對(duì)我來(lái)說(shuō)不可取,絕不能讓它從我筆下寫出來(lái),冠以我的名字登在報(bào)刊上。以小喻大,這也是我對(duì)生活的態(tài)度。 (節(jié)選自王小波《寫給年輕人》) 問題: (1)材料最后一句:"以小喻大,這也是我對(duì)生活的態(tài)度。""這"指代的內(nèi)容是什么? (2)結(jié)合文本請(qǐng)談?wù)剬?duì)"只要能活著就是好的,活成什么樣子無(wú)所謂"的看法。

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　　2.材料: 康康把牛奶灑了后不知所措,王老師見到后對(duì)康康說(shuō):"你是不小心灑的對(duì)不對(duì),沒事,我們一起來(lái)擦干凈。"于是王老師挽起袖子拿了抹布擦桌子,康康看到后學(xué)著王老師的樣子一起把桌子擦干凈了。下午,王老師帶著孩子們?nèi)ブ参飯@田野旅行,孩子們對(duì)睡蓮產(chǎn)生了興趣,并提議摘幾片回幼兒園。王老師看到后對(duì)孩子們說(shuō):"植物園里面的植物是供大家觀賞的.不能隨意摘取。"見孩子們興趣濃厚,王老師答應(yīng)去市場(chǎng)買兩盆睡蓮下周一帶去幼兒園。問題: 請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評(píng)析王老師的教育行為。

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　　三、寫作題((本大題1小題,50分))

　　1.閱讀下面的材料,按照要求作文。法國(guó)人文主義作家蒙田說(shuō):"我們的生命,像世界的協(xié)奏曲,由各種各樣的聲調(diào)組成,美妙的和刺耳的,尖銳的和平展的,活潑的和莊嚴(yán)的。"在漫長(zhǎng)的人生旅程中,人的生命如同奏出的樂曲,有高潮也有低谷,有高音也有低音,然而人生的意義就在于把生命的低音推向高潮。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說(shuō)文。要求: 角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。

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