2019年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（8）

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.我國陸地邊界全長( )

　　A.3.2萬公里

　　B.2.28萬公里

　　C.1.8萬公里

　　D.4.2萬公里

　　參考答案：B

　　參考解析：我國陸地邊界全長約2.28萬公里。

　　2.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是( )

　　A.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

　　B.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

　　C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

　　D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

　　參考答案：C

　　參考解析：第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是200年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。

　　3.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是( )

　　A.美國

　　B.英國

　　C.法國

　　D.德國

　　參考答案：D

　　參考解析：義務(wù)教育起源于德國，69年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其6～2歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。

　　4.有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )

　　A.廉潔奉公

　　B.為人師表

　　C.愛崗敬業(yè)

　　D.熱愛學(xué)生

　　參考答案：B

　　5.( )是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)性和約束力的重要保證。

　　A.真實(shí)性

　　B.時(shí)限性

　　C.實(shí)用性

　　D.程式性

　　參考答案：D

　　參考解析：程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)性和約束力的重要保證。

　　6.丘克和蓋克這兩個(gè)性格鮮明、活潑可愛的兒童形象的創(chuàng)作者是()。

　　A.尼.諾索夫

　　B.古田足日

　　C.蓋達(dá)爾

　　D.狄揚(yáng)

　　參考答案：C

　　參考解析：《丘克和蓋克》是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾(1904--1941)的短篇小說.創(chuàng)作于1939年。故選C。

　　7.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)均為夏季的節(jié)氣?()

　　A.雨水、小暑、處暑

　　B.雨水、小暑、大暑

　　C.小滿、芒種、夏至

　　D.立夏、大暑、谷雨

　　參考答案：C

　　參考解析：夏季的節(jié)氣為：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。雨水、谷雨是春季的節(jié)氣.處暑是秋季的節(jié)氣，故答案為C。

　　8.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，( )應(yīng)當(dāng)樹立尊重.保護(hù).教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心.愛護(hù)未成年人。

　　A.全社會(huì)

　　B.學(xué)校

　　C.家庭

　　D.教師

　　參考答案：A

　　參考解析：見《人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十七條。

　　9.中國半殖民地半封建社會(huì)開端于( )

　　A.鴉片戰(zhàn)爭

　　B.馬關(guān)條約

　　C.辛丑條約

　　D.百日維新

　　參考答案：A

　　參考解析：1840年6月到1842年8月，英國政府以保護(hù)鴉片貿(mào)易為借口，發(fā)動(dòng)了對華侵略戰(zhàn)爭—鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭和戰(zhàn)后一系列不平等條約的簽訂，是中國半殖民地半封建社會(huì)的開端。

　　10.關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小.時(shí)間.壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了( )

　　A.關(guān)注情境階段

　　B.關(guān)注自我階段

　　C.關(guān)注他人階段

　　D.關(guān)注學(xué)生階段

　　參考答案：A

　　參考解析：根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存.關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小，時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

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