2018年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》模考試題8

　　寫作題

　　1.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

　　1920年，有個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居要他索賠13美元。在當(dāng)時，13美元是筆不小的數(shù)目，足可以買125只生蛋的母雞!闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責(zé)。男孩為難地說：“我哪有那么多錢賠人家?”父親拿出13美元說：“這錢可以借給你，但一年后你要還我。”從此，男孩開始了艱苦的打工生活。經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了13美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。這個男孩就是日后的美國總統(tǒng)里根。他在回憶這件事時說，通過自己的努力來承擔(dān)過失，使我懂得了什么是責(zé)任。請根據(jù)你對上述材料的理解，從教師職業(yè)的角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇800字左右的文章。

　　參考答案及解析：

　　1.【知識點】職業(yè)理念——教師觀;教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

　　教育家馬卡連柯這樣說過：“培養(yǎng)一種認真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。沒有責(zé)任心就不會有真正的工作�！必�(zé)任心是一種習(xí)慣性行為。學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個人不一定都會有卓越的貢獻，但如果沒有責(zé)任心，他一定很難成功。有責(zé)任心，才會對自己負責(zé)，對工作認真，才更容易抵達人生的巔峰。言必行，行必果，半途而廢是缺乏責(zé)任心的集中表現(xiàn)，如果一個孩子遇到困難，就推脫逃避，想要放棄，那么他就不能成為一個有用的人。

　　教師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成言出必行的習(xí)慣，不能讓他們只愿意做異想天開的做夢人.而變成行動上的“矮子”。

　　發(fā)揮“榜樣”的示范作用，進行正面宣傳。在魯迅先生的文章中，經(jīng)�？吹接嘘P(guān)藤野先生的筆墨.他總是認真細致地幫魯迅修改筆記，連文法的錯誤、血管圖的微小偏差都不放過，他的責(zé)任心讓魯迅先生一生緬懷;胡適的母親是一位如盂母一樣嚴厲而慈祥的母親，“要我認錯，要我用功讀書”“催我去上早學(xué)”，替“大哥”還賭債，這些都是因為她內(nèi)心秉持著一種責(zé)任;莎莉文老師用愛心和耐心讓海倫·凱勒感到自然的偉大和世界的美好，將責(zé)任化為無私的愛心，將海倫的世界點亮，被譽為“再塑生命”的人……這些感人的故事會讓學(xué)生產(chǎn)生一種由衷的敬畏。給他們有關(guān)責(zé)任的教育。除了這些過去的事跡，教師還要積極發(fā)掘現(xiàn)實生活中的有責(zé)任心的榜樣，為孩子責(zé)任心的培養(yǎng)樹立一面鮮活的旗幟。

　　讓學(xué)生體驗到自己過失的后果，為自己的過失負責(zé)。教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者會讓學(xué)生的思維方式發(fā)生變化。會讓責(zé)任心成為學(xué)生心底的花，但責(zé)任心的花種不能一直在心底開花，還得在行動中展現(xiàn)。著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果.那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責(zé)任感的�！痹诮虒W(xué)過程中，老師要在與學(xué)生溝通的前提下給學(xué)生設(shè)定完成任務(wù)的期限，如果他們不能按時完成任務(wù)將受到懲罰，在害怕后果的影響下。學(xué)生便會自覺地完成既定任務(wù)，慢慢地就會養(yǎng)成有責(zé)任心的好習(xí)慣。

　　花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。學(xué)生有學(xué)習(xí)的責(zé)任，老師有教育學(xué)生的責(zé)任。教育的目的是將思維幼稚的孩童變成心智成熟的人，而責(zé)任心就是這個過程的催化荊。

　　在教育的過程中，將孩子培育成一個有責(zé)任心的人是對老師教學(xué)工作的肯定，更是對孩子人格培養(yǎng)的重要一步。教師要時刻秉持責(zé)任之心，將孩子培育成一個有責(zé)任的人。

　　【點評】

　　材料以里根兒時打破玻璃的故事為我們詮釋了什么叫責(zé)任。題干要求從教師職業(yè)的角度出發(fā)，寫一篇文章。從教師職業(yè)角度出發(fā)，即要求作答者將自己當(dāng)作一名教師，從教育學(xué)生的角度出發(fā)分析，形成觀點，再進行作答。范文從教師職業(yè)的角度談了作為教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。文章開頭引用教育學(xué)家的話作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的理論依據(jù)，足見考生扎實的教育學(xué)理論基礎(chǔ)。第二、三、四段從三個角度對如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心分條論述。其中第一條言辭有點簡短，但論點明確;第二條和第三條作者運用理論論據(jù)與事實論據(jù)很好地將論點表述明確。

　　同時做到了文辭不落于平庸，使文辭和事實很好地結(jié)合在一起。結(jié)尾采用娓娓道來的方式進行總結(jié)，收束整篇文章，可以體現(xiàn)出作者確實是經(jīng)過嚴密思考的。