2017幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真模擬題四

　　一、單選題

　　1.平時嗓音很大的小強(qiáng)，在回答老師提問時聲音卻很低。老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”話音剛落，全班哄堂大笑。該老師的做法( )。

　　A.合理，有助于促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)

　　B.合理，有助于激發(fā)幼兒主動反思

　　C.不合理，沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重

　　D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　教師應(yīng)本著育人為本的兒童觀正確看待幼兒，把他們看作是發(fā)展的人、獨(dú)特的人，學(xué)習(xí)和權(quán)利的主體，尊重幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展。材料中該教師諷刺幼兒，沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重。

　　2.老師組織集體游戲時，發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨(dú)自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過去對嘉嘉說：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎?”該教師的做法( )。

　　A.保護(hù)了幼兒自主探究的興趣 B.忽視了游戲活動的目標(biāo)

　　C.忽視了幼兒仔細(xì)觀察的需求 D.培養(yǎng)了幼兒的動手能力

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　教師沒有直接打斷幼兒的觀察，而是采Hj比較委婉的方式。這就很好地保護(hù)了幼兒自主探索的興趣。

　　3.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提出完善活動設(shè)汁的建議。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )

　　A.進(jìn)修培訓(xùn) B.同伴互助

　　C.師徒結(jié)對 D.自我研修

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　教師之間的相互研討，屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的同伴互助。

　　4.焦老師積極參加各種教師培訓(xùn)活動，返園后主動與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會，并將其運(yùn)用于保教實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是( )。

　　A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性 B.有利于師幼的共同發(fā)展

　　C.推動了幼兒園的園本教研 D.有利于增進(jìn)家園合作

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　題干中沒有出現(xiàn)幼兒家長這一方面，因此不存在家園合作。

　　5.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費(fèi)，建造教育局辦公大樓，對于馬某，應(yīng)當(dāng)依法( )

　　A.給予行政處分

　　B.給予行政拘留

　　C.責(zé)令其具結(jié)悔過

　　D.責(zé)令其賠禮道歉

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　《人民共和國教育法》第七十一條規(guī)定，“違反國家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi)，并對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”。

　　6.某幼兒園為增強(qiáng)家園協(xié)作決定沒立家長委員會協(xié)助開展工作。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，家長委員會的主要任務(wù)是( )。

　　A.負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作 B.組織交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)

　　C.管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi) D.監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園管理工作

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定家長委員會的主要任務(wù)：幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作;反映家長對幼兒園工作的意見和建議;協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。

　　7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度。對于李某，學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞�( )。

　　A.強(qiáng)制勸退 B.批評教育

　　C.開除學(xué)籍 D.收容教養(yǎng)

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　《人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

　　8.因?yàn)楦改鸽p亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)對其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是( )。

　　A.教育行政部門 B.幼兒教育機(jī)構(gòu)

　　CJL童福利機(jī)構(gòu) D.社區(qū)居民委員會

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　《人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定，對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。

　　9.校外人員孔某趁幼兒門門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入幼兒園，將幼兒劉某撞傷。對劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是( )。

　　A.孔某 B.門衛(wèi)

　　C.幼兒園 D.劉某的監(jiān)護(hù)人

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)，為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級政府可以采取的措施有( ).

　　A.減少學(xué)生課外及校外活動

　　B.加強(qiáng)教輔市場管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

　　C.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度

　　D.依據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評價制度和學(xué)校考核辦法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。

　　11.某幼兒園在其教學(xué)計(jì)劃中大量增加小學(xué)一年級的課程內(nèi)容，該幼兒園的做法( ).

　　A.正確，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接

　　B.錯誤，背離了幼兒教育的基本目標(biāo)

　　C.正確，有利于促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平

　　D.錯誤，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　幼兒園在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有自身的特點(diǎn)，與小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)窬有著不同的要求，因此增加小學(xué)的內(nèi)容違背了幼兒園保育與教育的基本目標(biāo)。

　　12.下列選項(xiàng)中，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認(rèn)和保護(hù)的兒童權(quán)利的是( )。

　　A.信仰和宗教自由的權(quán)利 B.受益于社會保障的權(quán)利

　　C.自由發(fā)表言論的權(quán)利 D.選舉和被選舉的權(quán)利

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　《兒童權(quán)利公約》規(guī)定兒童具有固有的生命權(quán)，享有自由發(fā)表言論的權(quán)利，享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利.享有受益于社會保障的權(quán)利等多項(xiàng)權(quán)利。

　　二、材料分析題

　　1.每年夏天，被冰屢覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被陽光照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動，并聚集成深藍(lán)色的池塘或湖泊，不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見，例如一個比全球最大室內(nèi)體育場——新奧爾良超級穹項(xiàng)體育場大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。研究者們已經(jīng)分散到格陵蘭島各地，從細(xì)節(jié)上調(diào)查這些湖泊會怎么影響冰蓋和未來海面，伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學(xué)家薩拉·達(dá)斯說，最近的實(shí)地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當(dāng)湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用�？茖W(xué)家們擔(dān)心.如果這個區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在吏大范圍的冰蓋上出現(xiàn)。那樣可能會加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面上升。 紐約城市大學(xué)的冰川學(xué)家馬德·德斯科認(rèn)為，冰蓋上的湖泊也會加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠(yuǎn)程遙控船只，通過實(shí)際測量來揭示湖泊的顏色深淺是否與他們的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計(jì)衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預(yù)測冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學(xué)洛杉礬分校的地理學(xué)家勞倫斯.C.史密斯正在將冰蓋表面的融化速度同由融水積聚而成的河流的流動速度進(jìn)行比較，如果兩者相差甚大，那么這種蓋距就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。

　　(摘縭自希德·珀金斯《冰蓋上的湖泊》)

　　【問題】：

　　1.冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?

　　2.請根據(jù)文段中的描述，簡要分析冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生的影響。

　　【答案】：

　　(1)普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中;但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見。 (2)根據(jù)文段的描述，冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生如下影響： 一是對冰益的影響。當(dāng)湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用。 二是對海平面的影響。如果區(qū)域氣候持續(xù)變暖，將可能會加速冰蓋的崩解，從而導(dǎo)致海平面的上升。 三是對冰蓋融化速度的影響。冰蓋上的湖泊會加速冰益的融化，如果冰蓋表面的融化速度與由融水積聚而成的河流的速度相差很大，那么這將提升冰流向大海的速度。

　　2.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　當(dāng)下，流行著這樣一種觀點(diǎn)：能力很重要，但有一樣?xùn)|西比能力更重要，那就是人品。人品，

　　是一個人真正的最高“學(xué)歷”。

　　要求：

　　請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字

　　【答案】：

　　【參考范文】

　　人品教育是最好的教育

　　人品，是人能力施展的基礎(chǔ)，是當(dāng)今社會稀缺而珍貴的品質(zhì)標(biāo)簽。人品和能力，如同左手和右手：單有能力，

　　沒有人品，人將殘缺不全。能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會給社會創(chuàng)造出無數(shù)的價

　　值;相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將時刻有可能會成為組織與社會前進(jìn)的羈絆。因此，為人師表，重視

　　對學(xué)生的品格塑造格外重要。

　　人品是最高的學(xué)位和學(xué)歷，品德是一個人的靈魂。對教育而言，培養(yǎng)出的學(xué)生有德有才是正品，有德無才是

　　次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。當(dāng)今，由清華女學(xué)生朱令被投毒案，再到復(fù)旦研究生黃洋被投毒素

　　……追根溯源.這幾起校因案件的“兇手”都是病態(tài)人格。這些學(xué)生，無一不是成績非常優(yōu)秀，卻“不明真相”地去

　　謀害另一位非常優(yōu)秀的同學(xué)。年輕的生命卻因?yàn)榱硪活w年輕黑暗的心，蚌止于他最燦爛之時。人們不禁追問，究

　　竟是什么樣的“深仇大恨”、怎樣扭曲的心態(tài)，才會令一個所謂的優(yōu)等生做出對室友投毒之舉?

　　究其原因.是由于當(dāng)前的學(xué)校教育一味注重功利性、技能性知識的大劑量灌輸，輕忽人文教育的做法。當(dāng)前

　　教育的理念，分?jǐn)?shù)是衡量孩子的唯一指揮棒，除了關(guān)注_孩子的學(xué)習(xí)成績之外，教師忽略了德育，少而又少的思想

　　品德課經(jīng)常被“主課”老師占用。由于片面追求升學(xué)率的影響，重智輕德。一些升學(xué)無望的學(xué)生，產(chǎn)生了自曩自

　　棄，破罐破摔的心理。部分教師教育方法不當(dāng)，只教書不育人，有的教師不尊重學(xué)生人格，對學(xué)生諷刺挖苦、體罰

　　或變相體罰，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，導(dǎo)致部分學(xué)生有才無德，走上了扭曲之路。

　　重視對學(xué)生的人品教育，教師一方面要重視德育，一方面要以身作則。著名教育家陶行知認(rèn)為：“先生不應(yīng)

　　該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想品

　　德教育，打破唯分?jǐn)?shù)論，將品格和人性的培養(yǎng)與傳授知識放在同樣重要的位置，關(guān)注孩子的個性和興趣發(fā)展，以

　　培養(yǎng)孩子們完善健康的人格。此外，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師對學(xué)生的影響不是一蹴而就

　　而是潤物無聲的過程，試問，范跑跑這樣的教師，能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生嗎?所以，教師要嚴(yán)格規(guī)范自己，做好

　　學(xué)生品德上的引路人。

　　一個心智健全、人格高尚的人，其之于社會的作用，恐怕是大于那些學(xué)富五車、卻不惜為了自己而損害他人

　　利益的人。人才是德才兼?zhèn)�、對社會貢獻(xiàn)較大的有智慧之人，而德與才的統(tǒng)一才是真正的智慧，真正的人才。因

　　此，人品培養(yǎng)是教師的首要任務(wù)，人品教育才是最好的教育。

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