2017幼兒教師資格綜合素質(zhì)全真模擬題二

　　一、單選題

　　1.暑假期間，小學(xué)生E某和李某相約在學(xué)校打籃球，在爭搶過程中，王某無意將李某撞倒在地，導(dǎo)致李某小腿骨折，對李某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是( ).

　　A.學(xué)校 B.王某本人

　　C.李某的監(jiān)護人 D.乇某的監(jiān)護人

　　【答案】：D

　　2.在幼兒園工作實踐中，一些老師認(rèn)為上課是傳授知識、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒進餐、睡眠等只是保育工作，這種思想有違( )。

　　A.循序漸進原則 B.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

　　C.重視年齡特點和個體差異原則 D.尊重幼兒原則

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一口活動之巾。

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　　3.“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中，應(yīng)該關(guān)注( )

　　A.學(xué)生的主體性 B.學(xué)生的獨特性

　　C.學(xué)生的自主性 D.學(xué)生的發(fā)展性

　　【答案】：B

　　4.下列選項中，作為北京傳統(tǒng)民居代表的一項是( )。

　　A.吊腳樓 B.土樓

　　C.窯洞 D.四合院

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　北京四合院是老北京人世代居住的主要建筑形式。

　　5.根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，各締約國應(yīng)采段措施保障兒童獲得保健服務(wù)的權(quán)利，確認(rèn)兒童有權(quán)享受( )。

　　A.成人同等水平的健康 B.可達到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康

　　c可達到的最低標(biāo)準(zhǔn)的健康 D.社會平均水平的健康

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　《兒童權(quán)利公約》第二卜四條規(guī)定，締約國確認(rèn)兒童有權(quán)享有可達到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康。

　　6.下列選項中，關(guān)于Excel的表述中，正確的一項是( )。

　　A.可將工作簿中每一工作表分別作為一個文件保存

　　B工作表名稱應(yīng)由文件名決定

　　c.允許工作簿中包含多個工作表

　　D.圖表必須與生成圖表的數(shù)據(jù)存儲于同一張工作表中

　　【答案】：C

　　7.孫校長切實抓好了地震消防應(yīng)急預(yù)案工作，地震發(fā)生時，全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶.這說明孫校長注重( )。

　　A.保護學(xué)生安全 B.校園文化建設(shè)

　　C.促進教師發(fā)展 D.校園硬件建設(shè)

　　【答案】：A

　　8.下列作品中，不是達·芬奇創(chuàng)作的是( )。

　　A.《最后的晚餐》 B.《蒙娜麗莎》

　　B.《巖間圣母》 D.《向日葵》

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　《向日葵》是梵高的作品。

　　9.我國未成年人保護工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括( )。

　　A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán) B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律

　　C.教育與保護相結(jié)合 D.兒童權(quán)利優(yōu)先

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　《巾華人民共和囝未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點;(三)教育與保護相結(jié)合。

　　10.下列作品中，不是選自《伊索寓言》的是( )。

　　A，《蚊子子和獅子》 B.《伊利亞特》

　　C.《龜兔賽跑》 D.《農(nóng)夫和蛇》

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　《伊利亞特》是古希臘《荷馬史詩》的一部分。

　　11.因經(jīng)營管理不善，某學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20多萬元，根據(jù)《教育法》，對這一債務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是( )。

　　A.致府 B.學(xué)校

　　C.校長 D.校辦產(chǎn)業(yè)

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　《人民共和國教育法》第三章第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔(dān)民事責(zé)任。

　　12.古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話提示教帥征教育過程中，應(yīng)該重視()

　　A.學(xué)生的人格養(yǎng)成 B.學(xué)生的情感體驗

　　C.學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng) D.學(xué)生的知識儲備

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　知之者不如好知者，好知者不如樂知者”意思是“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人.又不如以它為樂的人”強調(diào)的是興趣與熱愛的重要性。這些屬于學(xué)生的情感體驗，所以答案選B。

　　二、填空題

　　1.材料：

　　材料一：今天的午點是香蕉，拿到香蕉后，王浩馬上雙手握住香蕉，瞇著眼睛，“叭”的向吳

　　老師開了一“槍”，小朋友們都笑了起來，吳老師沒有生氣，而是問小朋友們：“王浩覺得香蕉像

　　一把槍，你們覺得像什么?”小朋友們看著手里的香蕉，紛紛說：“像小船，像月亮，像香腸……”

　　材料二：吃香蕉的時候，吳老師問：“香蕉吃到嘴里是什么感覺?”小朋友們紛紛回答：“很

　　甜”“很軟”“粘牙”“和橙子不一樣，它沒核”……

　　材料三：吃完香蕉，吳老師問：“香蕉皮像什么?”“降落傘”“一朵花”“一只大章魚”……

　　材料四：以往，老師會要求小朋友們把香蕉皮丟進垃圾筒里，可今天，吳老師要求小朋友們

　　把香蕉皮留在桌面上，并給小朋友們提供了繩子、透明膠、剪刀等工具，興趣盎然地帶領(lǐng)大家玩

　　起香蕉皮來。

　　問題：

　　從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為

　　【答案】：

　　教育觀：啟發(fā)的教學(xué)方法，保育與教育相結(jié)合;

　　兒童觀：因材施教，體現(xiàn)幼兒的主體地位，能根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平進行教育。

　　2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　成長是美麗的，它一路走著，一路掃撒著繽紛的花朵;成長是神奇的，它引領(lǐng)著我們?nèi)��?chuàng)造一個又一個生命的奇跡;成長是憂郁的，它意味著一次次告別的儀式，和親人，和自己…… 請以“成長”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定。

　　【答案】：

　　【參考范文】

　　成長的道路

　　成長總是痛并快樂著的，每個人在成長的道路上，都會經(jīng)歷種種的考驗。或是為自己的學(xué)業(yè)不理想而苦惱，或是為自己的痘痘發(fā)愁，或是為得不到父母的理解而感到委屈，又或者為了來自社會的各種壓力……不知從何時起，我的心里有了心事，薄薄的日記本也多了一把小小的鎖，說話做事多了一份謹(jǐn)慎，少了一份往日的天真與沖動。不知道是不是人越長越大，其所要承受的壓力便越來越多，做事就不可以像幼時那般簡單過于順利。 隨著年齡的增大，我們不再沉迷于往日的游戲。小時候的過家家早已為我們所陌生。小時候的勾勾手，一百

　　年不會變，對我們來說也早已成為一場笑話�，F(xiàn)在的我們從不敢隨便給人有任何的承諾，而過去一切的一切都早已成為歷史。在驀然回首中才發(fā)現(xiàn)這一切早已離我們遠走。成長，就好比我們?nèi)松�中的一艘小船，行駛在波面上。有時風(fēng)平浪靜，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠�。但我的成長之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對我而言，酸甜苦辣成，樣樣都有。 回想起自己小的時候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，課業(yè)不斷變重了，交際的圈子變廣了，心中的壓力也不斷變大了。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責(zé)怪我.再加上還有父母為我當(dāng)“向?qū)А薄？涩F(xiàn)在的我，長大了，懂事了，要適應(yīng)獨立了，凡是做事都要小心翼翼.三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。但在成長的道路上，我也收獲了許多。小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母攙著;摔倒了，有父母扶著。但是我知道，現(xiàn)在自己長大了，要獨自面對了，要獨立承擔(dān)了。

　　陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功?我的成長之舟，行駛得雖然不穗，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但

　　也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)習(xí)到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長

　　的意義，人生的意義。

　　【立意參考】

　　立意一：成長的喜悅

　　立意二：成長的顏色

　　立意三：成長的心路歷程

　　立意四：成長的煩惱

　　立意五：成長的道路

　　立意六：成長與責(zé)任

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