2016幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題：教師觀

　　第一章 第三節(jié) 教師觀

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的(　　)。

　　A.多樣性

　　B.專業(yè)性

　　C.單一性

　　D.崇高性

　　2.(　　)使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。

　　A.教學(xué)能力

　　B.教育科研能力

　　C.創(chuàng)造力

　　D.終身學(xué)習(xí)

　　3.下列不屬于教師專業(yè)知識(shí)的范疇的是(　　)。

　　A.科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)

　　B.專門性的學(xué)科知識(shí)

　　C.教育學(xué)科知識(shí)

　　D.教育研究知識(shí)

　　4.與新手型教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有(　　)。

　　A.系統(tǒng)性

　　B.結(jié)構(gòu)性

　　C.預(yù)見性

　　D.實(shí)效性

　　5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的(　　)。

　　A.交往能力

　　B.研究能力

　　C.管理能力

　　D.學(xué)習(xí)能力

　　6.幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師(　　)的特點(diǎn)。

　　A.純真美好

　　B.教育效果的長期性

　　C.精神生產(chǎn)

　　D.多重角色

　　7.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)(　　)的特點(diǎn)。

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　8.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的(　　)。

　　A.靈魂

　　B.動(dòng)力

　　C.內(nèi)在要求

　　D.天職

　　9.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是(　　)。

　　A.為人師表

　　B.獻(xiàn)身教育

　　C.教書育人

　　D.公而忘私

　　10.下列不屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的是(　　)。

　　A.工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性

　　B.工作任務(wù)的教育性和艱巨性

　　C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性

　　D.教育影響的示范性和感染性

　　11.(　　)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。

　　A.在職教育

　　B.教學(xué)實(shí)踐

　　C.校本培訓(xùn)

　　D.教學(xué)反思

　　12.新課程對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)不包括(　　)。

　　A.師德高品質(zhì)

　　B.心理深研究

　　C.專業(yè)高學(xué)識(shí)

　　D.能力多方位

　　13.當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是(　　)。

　　A.教師的個(gè)人修養(yǎng)

　　B.教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　C.教師的品質(zhì)

　　D.師生關(guān)系

　　14.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的(　　)。

　　A.能力

　　B.學(xué)識(shí)

　　C.態(tài)度

　　D.方法

　　15.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是(　　)。

　　A.說到做到

　　B.熱情和同情心

　　C.敬業(yè)精神

　　D.重義氣、講交情

　　二、材料分析題

　　1.開學(xué)不久，校長召開了全校教職工大會(huì)。在會(huì)上，校長宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我來說有一定的難度，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。

　　回到家里，我做的第一件事就是找出以前在師范學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。

　　第二天，一大早我就來到了學(xué)校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開展得這么好，我一定要認(rèn)真向他請教。

　　許老師來了，他說，教育、教學(xué)研究并不是什么困難的事，首先因?yàn)槲覀兪侵袑W(xué)老師，缺乏深厚的教育理論知識(shí)，也缺乏必要的研究條件，要想像教育家那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這是不可能的;要想通過大量的調(diào)查來進(jìn)行研究，也不現(xiàn)實(shí)。你可以先找?guī)妆窘逃�、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼诮逃�類的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，將這些文章復(fù)印下來，回家以后仔細(xì)琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對(duì)這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教育、教學(xué)研究很簡單，你按照我的說法做，一定會(huì)有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。

　　上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學(xué)研究就是這樣的嗎?教育、教學(xué)研究就這么簡單?

　　請問：你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法?根據(jù)你的理解，作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究?

　　2.20年前，我是一導(dǎo)師范生，走出師范大學(xué)的校門后，成為一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)的重要性。

　　在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對(duì)高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。我喜歡和學(xué)生在一起生機(jī)勃勃地生活……雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。

　　這樣的精神追求驅(qū)動(dòng)著我、鞭策著我，不敢怠惰、不肯荒廢，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花在郊外的河岸、田埂專心致志地甄別、挑選;我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”;夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界時(shí)會(huì)被文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì);一場大雪后，我會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ蚁灻�，去看望蒼翠的“松樹公公”，和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔向我時(shí)，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了許多歲。

　　我在師范大學(xué)時(shí)，不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。

　　當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷�家的詩篇，用�?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

　　請閱讀題干中該老師的成長經(jīng)歷片段，并結(jié)合自身感受回答：

　　(1)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)?

　　(2)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

　　3.某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法?”

　　問題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎?