幼兒教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》難點(diǎn)：教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

　　教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和的品德的總和，是調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)，是一般的社會(huì)道德在教師職業(yè)的進(jìn)一步的具體應(yīng)用和升華。

　　由于教師職業(yè)勞動(dòng)的目的、任務(wù)、對(duì)象、成果、手段、工具不同于其他職業(yè)，因此，教師職業(yè)道德具有自身的特點(diǎn)。

　　1.教師職業(yè)道德的教育專門性(適用的針對(duì)性)

　　教師職業(yè)道德的教育專門性，即教師職業(yè)道德的教育善惡的專門體現(xiàn)性和對(duì)教育專門適用性。這是教師職業(yè)道德的一個(gè)基本特點(diǎn)。

　　教師職業(yè)道德的形成發(fā)展顯示出教師職業(yè)的獨(dú)特性，決定了教師職業(yè)道德的專業(yè)性。可以說，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的專門性道德。因?yàn)樗�的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。

　　2.教師職業(yè)道德要求的雙重性

　　教師的根本任務(wù)是教書育人，教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題產(chǎn)生的，都是與這一根本問題相聯(lián)系的。

　　古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書育人的要求。在教師職業(yè)道德中，育人被視為教書的根本目的。教師職業(yè)道德的教書與育人要求的雙重性也就要求教師能根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的要求，把人類世代創(chuàng)造積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授給年輕一代，能從德、智、體等方面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，使之成才。高尚的職業(yè)道德能指引教師積極努力地塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的思想和品德。

　　3.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

　　教師職業(yè)道德從內(nèi)容上說是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)素質(zhì)、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)情感、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)情操、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)等組成。

　　在教師職業(yè)理想上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業(yè)，是社會(huì)物質(zhì)文明、精神文明、制度文明發(fā)展不可缺少的;在教師職業(yè)素質(zhì)上，它強(qiáng)調(diào)教書育人是根本;在教師職業(yè)態(tài)度上，它提倡愛崗敬業(yè)，以育人為樂;在教師職業(yè)形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)情感上，它要求教師具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì);在教師職業(yè)行為品質(zhì)上，要求尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要學(xué)而不厭，誨人不倦，關(guān)心集體，善于協(xié)作，要民主、平等、公正自律;在教師職業(yè)情操上，提倡嚴(yán)于律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮;在教師職業(yè)業(yè)務(wù)上，提倡不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不敷衍塞責(zé);在教師職業(yè)作風(fēng)上，要求嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，盡心指導(dǎo)，循循善誘……總之，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)特有的思想、情感、態(tài)度、素質(zhì)、操守。

　　4.教師職業(yè)道德功能的多樣性

　　教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展與社會(huì)和教師職業(yè)發(fā)展的需要是相適應(yīng)的，其功能具有多樣性。教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現(xiàn)象和精神文化，構(gòu)成了教師這一行業(yè)特有的精神風(fēng)貌，成為教師職業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動(dòng)力。教師職業(yè)道德作為教師行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念意識(shí)，不僅是衡量教師職業(yè)行為及其水平的重要依據(jù)，對(duì)教師行為具有引導(dǎo)作用，而且是教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)各種關(guān)系和矛盾加以調(diào)節(jié)或解決的重要依據(jù)，它能提高教師對(duì)其職業(yè)道德的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的不斷提高……這都說明了教師職業(yè)道德功能具有多樣性。

　　5.教師職業(yè)道德嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

　　教師職業(yè)道德較之其他職業(yè)道德有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因?yàn)榻處熓桥囵B(yǎng)新一代的園丁，是鋪路石，是人梯，這種具有崇高獻(xiàn)身精神的職業(yè)決定著教師應(yīng)具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。教師在工作中，不僅要用自己淵博的學(xué)識(shí)教人，更重要的是用高尚的思想品德育人;不僅通過語言傳授知識(shí)，而且以自己的品格去陶冶品格，即以自己的良好德行去影響受教育者的心靈，使之成為德才兼?zhèn)涞囊淮�新人。我們�?guó)家頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師的行為標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了相應(yīng)的約束和規(guī)范。

　　6.教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性

　　教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，而且也對(duì)社會(huì)成員具有教育價(jià)值。

　　7.教師職業(yè)道德影響的廣泛性

　　所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會(huì)通過學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，隨著改革開放的深入，教師與社會(huì)的接觸越來越多，聯(lián)系越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用于社會(huì)�？梢哉f，教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動(dòng)千家萬戶并影響千秋萬代的大事，具有重要意義。

　　強(qiáng)化練習(xí)

　　1.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的(　　)。

　　A.教育理論知識(shí)

　　B.崇高的職業(yè)道德

　　C.文化科學(xué)知識(shí)

　　D.過硬的教學(xué)基本功

　　【答案】B。解析：陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，該信條主要表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。

　　2.體現(xiàn)教師職業(yè)與其他職業(yè)根本不同的是(　　)。

　　A.教書育人

　　B.為人師表

　　C.奉獻(xiàn)性

　　D.長(zhǎng)久性

　　【答案】A。解析：教師職業(yè)與其他職業(yè)的根本不同在于，教師職業(yè)的對(duì)象是活生生的人，不是無生命的物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中的人。他們是國(guó)家和民族的未來，教師的職責(zé)是不但要教會(huì)他們知識(shí)，還要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖牡览恚�即所謂教書育人。