2020小學教師資格《教育知識與能力》�？荚囶}（5）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是()。

　　A.自然觀察法

　　B.實驗室實驗法

　　C.兩難故事法

　　D.對偶故事法

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　　2、單項選擇題 在教育心理學看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。

　　A.教學內容

　　B.教學媒體

　　C.教學環(huán)境

　　D.評價/反思過程

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　　3、單項選擇題 學生中常見的焦慮反應是()。

　　A.交往焦慮

　　B.上學焦慮

　　C.考試焦慮

　　D.課堂焦慮

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　　4、單項選擇題 在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：在數(shù)軸上一個點可以用一個數(shù)來表示，一個數(shù)可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數(shù)來表示呢?在總結這節(jié)課時王老師結出了答案。這屬于課堂總結的哪種方法()

　　A.復述法

　　B.呼應法

　　C.懸念法

　　D.比較法

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　　二、簡答題

　　1、簡述組織班級活動的原則。

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　　2、簡述小學教育的基本特點。

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　　3、小學生的衛(wèi)生保健應該注意哪些方面?

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　　4、簡述課堂教學的常用方法。

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　　三、材料分析題

　　1、

　　下面是一位教師的教育案例：

　　為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

　　第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄�！薄拔铱刹幌胙��！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試�！�

　　她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。

　　問題：

　　這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。

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　　2、

　　于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來代替自己行使班主任“職權”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內，她從早自習到晚放學事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。

　　但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當?shù)牡胤蕉紩�找機會一一指出。她很快適應了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。

　　接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……班主任。自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。

　　于老師讓學生來當“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想?達到了怎樣的效果?試用教育學基本原理加以分析。

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