2020小學教師資格《教育知識與能力》模考試題（2）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 學校組織機構中，負責全校的行政事務的機構是()。

　　A.黨支部

　　B.校長室

　　C.教導處

　　D.教務處

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　　2、單項選擇題 在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是()

　　A.形成性評價

　　B.總結性評價

　　C.配置性評價

　　D.甄別性評價

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　　3、單項選擇題 下列說法錯誤的是哪一項?()

　　A.晨會活動的特點是簡短、及時

　　B.班會活動分為班級例會和主題班會兩種形式

　　C.班級活動包括晨會活動、班會活動、主題教育活動和少先隊活動

　　D.少先隊的組織機構是依照民主集中制的原則建立的

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　　4、單項選擇題 小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是()

　　A.用活動吸附、處理課本

　　B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

　　C.根據(jù)課本需要組織活動

　　D.課堂搞好活動，課外讀好課本

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　　5、單項選擇題 馬克思主義觀點認為，教育起源于()。

　　A.心理模仿

　　B.生物本能

　　C.人的理性

　　D.生產(chǎn)勞動

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　　6、單項選擇題 在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、方案執(zhí)行的情況進行的評價屬于()。

　　A.配置性評價

　　B.形成性評價

　　C.診斷性評價

　　D.總結性評價

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　　7、單項選擇題 研究發(fā)現(xiàn)兒童的學習過程中存在“關鍵期”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()。

　　A.階段性

　　B.差異性

　　C.不平衡性

　　D.順序性

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　　8、單項選擇題 教學評價根據(jù)評價在教學過程中的作用不同，可分為()、形成性評價、總結性評價。

　　A.診斷性評價

　　B.相對性評價

　　C.對性評價

　　D.標準化測驗評價

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　　9、單項選擇題 組織策略屬于()。

　　A.精加工策略

　　B.認知策略

　　C.元認知策略

　　D.調(diào)節(jié)策略

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　　二、材料分析題

　　班主任王老師在晚自習時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動委員打掃，自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后停止了打掃，心想放學后就該值日生值日了。不料，一會兒檢查工作的校領導發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級以嚴厲的批評。

　　第二天有班會課，王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓，同時結合“掃屋風波”，以此為主題召開主題班會，為養(yǎng)成“愛學習、講文明、守紀律、愛勞動”的良好班風奠定思想基礎。第二天，王老師抓緊一切時間，找班干部談話，分析得失，提高認識，統(tǒng)一思想。下午，班會如期舉行。

　　教室墻上貼上了火紅的“班訓”：讓一切勞動都爆起火花。同學們感受到了一種強烈氛圍產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學們紛紛上臺發(fā)了言，他們個個神情嚴肅，認為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會讓“掃屋風波”在班級中重演。同學們很快有了認同感，他們認識到自己屬于這個集體，這個集體需要每個成員共同建設。大家一同制定了班級衛(wèi)生責任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動力，勤奮工作。

　　此后，這個班的班級衛(wèi)生一直在學校保持先進，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學校“先進班集體”的稱號。

　　問題：

　　(1)結合案例談談一個良好的班集體的標準是什么。

　　(2)分析一下王老師組織的班會成功的原因。

　　(3)作為一個班主任，應如何管理班級?

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