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材料分析題
1、材料:
某數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中感覺到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極,為此進(jìn)行了調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極參與課堂活動與自己的教學(xué)方式不恰當(dāng)有密切的關(guān)系,教師意識到要改變以往的教學(xué)方式,應(yīng)在課堂教學(xué)中注重采用合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)。教師由此有針對性地設(shè)計了解決問題的方案,并實施了方案。之后,教師對計劃實施的效果進(jìn)行了評價,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上參與的積極性有了明顯提高。
問題:
(1)請對該老師的做法進(jìn)行評析。(8分)
(2)談?wù)劷處熓菍嶋H工作中如何開展行動研究。(12分)
參考答案:
(1)該老師的做法是正確合理的,利用教育行動研究解決教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,值得學(xué)習(xí)。
教育行動研究是指由教育實踐者進(jìn)行,目的在于改善教育專業(yè)的實踐,采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神,借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。該老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極參與課堂互動與自身教學(xué)方式有關(guān)之后,有針對性地設(shè)計解決方案并積極行動,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)并解決實際問題,符合教育行動研究的要求。
(2)教育行動研究的實施步驟:
第一步,確定研究課題。發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題,選定研究主題,并對研究問題的成因進(jìn)行分析診斷與肯定。
第二步,擬定研究計劃。明確課題研究的總目標(biāo),并圍繞總目標(biāo)設(shè)計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。
第三步,實施行動研究。收集資料、擬定并實施有效的教育措施。
第四步,進(jìn)行總結(jié)評價:匯集資料、做好觀察記錄,根據(jù)各種信息反饋認(rèn)真修正行動計劃,再實施新一輪行動研究直至實現(xiàn)研究總目標(biāo)。
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2、閱讀下面材料,回答問題。
一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時,在用天平來稱粉筆時,忘了拆下天平物盤下的膠墊,出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克,第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。
問題:請評價一下這位老師處理錯誤的方法。(20分)
參考答案:教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的,關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤,應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤,并通過教學(xué)機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境,打破課前的預(yù)定目標(biāo),促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如,本材料中的老師,當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時,假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境,把“怪球”踢給學(xué)生,則能迅速激起學(xué)生探究的欲望,讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程,這樣,學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊,還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗,從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗。
專家點撥在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)許多突發(fā)狀況,其中之一就是教師在講授時出現(xiàn)錯誤。
對于教師犯錯應(yīng)該怎么處理,并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,因為難度較大?忌鷳(yīng)該根據(jù)實際情況,做出不同的處理:教師可以坦誠地或幽默地承認(rèn)犯錯,然后立刻更正;也可以假裝是故意留給學(xué)生的疑問,讓學(xué)生自己討論應(yīng)該怎樣改正。無論怎樣,切忌如材料中的教師那樣,把錯誤歸于其他原因,尤其是知識性的錯誤。
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