2019小學教師資格證教育知識與能力選擇試題與解析5

　　一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1.認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是(　　)。

　　A.教育的神話起源說

　　B.教育的勞動起源說

　　C.教育的心理起源說

　　D.教育的生物起源說

　　2.教育的特質(zhì)是(　　)。

　　A.認識活動

　　B.生存活動

　　C.傳遞活動

　　D.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　3.下列不屬于“騎士七技”范圍的是(　　)。

　　A.騎馬

　　B.投槍

　　C.音樂

　　D.吟詩

　　4.以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學理論的教育家是(　　)。

　　A.孔子

　　B.昆體良

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

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　　5.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是(　　)。

　　A.社會自我

　　B.心理自我

　　C.生理自我

　　D.精神自我

　　6.在人格特征中，具有核心作用的成分是(　　)。

　　A.能力

　　B.氣質(zhì)

　　C.性格

　　D.認知方式

　　7.狹義的德育專指(　　)。

　　A.家庭德育

　　B.學校德育

　　C.社會德育

　　D.社區(qū)德育

　　8.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力;二是(　　)。

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.個性影響力

　　D.學術(shù)影響力

　　9.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是(　　)。

　　A.決定作用

　　B.領(lǐng)導作用

　　C.紐帶和橋梁作用

　　D.核心作用

　　10.心理咨詢與輔導的基本方法是(　　)。

　　A.實驗法

　　B.測量法

　　C.會談法

　　D.觀察法

　　11.從整體看，小學生身體發(fā)育處于(　　)發(fā)展階段。

　　A.失衡

　　B.平穩(wěn)

　　C.第一高峰期

　　D.第二高峰期

　　12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導方式很可能是(　　)。

　　A.集權(quán)型

　　B.民主型

　　C.放任型

　　D.兼有BC兩種型

　　13.小學階段是發(fā)展學生個性(　　)。

　　A.并不重要的時期

　　B.非常重要的奠基時期

　　C.沒有效果的時期

　　D.最不會受外界影響的時期

　　14.真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.亞里士多德

　　C.赫爾巴特

　　D.盧梭

　　15.在小學四年級課程《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準備了以下的教學活動：①拼圖游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上;②組織學生觀察人體骨骼的多媒體圖片，認識人體主要骨骼的名稱和位置;③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似;④介紹部分骨骼的作用。如果你是這位教師，請選擇你安排的教學組織順序為(　　)。

　　A.①③②④

　　B.②①④③

　　C.①②④③

　　D.④③②①

　　16.關(guān)于教學過程中學生的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，說法錯誤的是(　　)。

　　A.學生認識的主要任務(wù)是學習間接經(jīng)驗

　　B.學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

　　C.間接經(jīng)驗即學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗

　　D.防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向

　　17.教學情境是教師根據(jù)(　　)和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學生學習的一種特殊的教學環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學教學情境時應(yīng)考慮小學生的心理特點、材料的呈現(xiàn)形式、小學生的基礎(chǔ)知識等。

　　A.教學方法

　　B.教學目標

　　C.教學評價

　　D.教學策略

　　18.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的(　　)特點。

　　A.復雜性

　　B.長效性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.示范性

　　19.在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授教學法，一班運用討論法，兩班學生在智力、學業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種研究方法屬于(　　)。

　　A.觀察法

　　B.實驗法

　　C.個案研究法

　　D.調(diào)查法

　　20.我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在(　　)中。

　　A.班級教育活動

　　B.思想品德課

　　C.全校思想政治教育活動

　　D.班會和校會二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?

　　22.簡述教師勞動的特點。

　　23.簡述教學中影響學生行為改變的基本方法。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.閱讀下面材料，回答問題。

　　據(jù)《論語》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應(yīng)該立刻實行�！比接凶吆螅�公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行�！�

　　問題：你從孔子教育學生的實例中能得到什么啟發(fā)?(20分)

　　25.下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時的一個片段，閱讀并回答問題。

　　師：同學們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學們說一說，課文主要講了一件什么事?

　　生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。

　　生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。

　　師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么?

　　生：周瑜為什么要陷害諸葛亮?這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎?

　　生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢?

　　生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排?

　　生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭?還那么有把握?

　　(學生一共提了不下20個問題)

　　師：同學們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎?

　　生：有!

　　師：文中共出現(xiàn)了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的特點。

　　問題：試評述以上教學片段。(20分)

　　四、教學設(shè)計題(本大題有2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。40分)

　　26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　橋

　　黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　人們停住腳，望著老漢。

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

　　有人喊了一聲：“黨員也是人�！�

　　老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名�！�

　　竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。