2019年小學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力備考試題（8）

　　1.17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出“把一切知識(shí)教授給一切人”的泛智教育，對(duì)近現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。而早在 2500 多年前，( )提出的“有教無(wú)類”，在一定程度上也具有泛智教育的思想。

　　A.孟子

　　B.孔子

　　C.荀子

　　D.老子

　　2.目前，我國(guó)的公辦教育繼續(xù)深化改革，民辦教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速，國(guó)外教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始搶占中國(guó)市場(chǎng)。這體現(xiàn)出了教育的( )。

　　A.終身化

　　B.全民化

　　C.多元化

　　D.國(guó)際化

　　3.經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在一份報(bào)告中指出：“今天，各種形式的知識(shí)在經(jīng)濟(jì)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，擁有更多知識(shí)的國(guó)家有著更高的產(chǎn)出。”這里的“作用”指的是( )。

　　A.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)

　　B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約

　　C.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約

　　D.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

　　4.社會(huì)學(xué)家納托普認(rèn)為：“在教育目的決定方面，個(gè)人不具有任何價(jià)值，個(gè)人不是教育的原料，個(gè)人不可能成為教育的目的�！痹诮逃�目的的理論上，與其觀點(diǎn)一致的是( )。

　　A.裴斯泰洛齊

　　B.盧梭

　　C.赫爾巴特

　　D.福祿貝爾

　　5.近日，中共中央國(guó)務(wù)院公布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，體現(xiàn)出我國(guó)自( )確立義務(wù)教育制度以來(lái)，對(duì)于義務(wù)教育的持續(xù)重視。

　　A.1981 年

　　B.1986 年

　　C.1995 年

　　D.2006 年

　　6.教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，因?yàn)榻處焺趧?dòng)具有( )。

　　A.復(fù)雜性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.示范性

　　D.長(zhǎng)期性

　　7.在教育調(diào)查研究中，由于研究對(duì)象總體數(shù)量比較大，往往都是采用( )的方式來(lái)抽取一部分樣本進(jìn)行調(diào)查，并以樣本特征推斷總體特征。

　　A.普遍調(diào)查

　　B.全面調(diào)查

　　C.抽樣調(diào)查

　　D.個(gè)案調(diào)查

　　8.在熱播電視劇《親愛(ài)的，熱愛(ài)的》中，男主角韓商言能夠長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)比賽的專注，這屬于注意的( )。

　　3

　　A.分散

　　B.穩(wěn)定性

　　C.分配

　　D.轉(zhuǎn)移

　　9.李小毛在書(shū)本邊角上畫(huà)了不同動(dòng)作的小人，通過(guò)迅速翻動(dòng)書(shū)頁(yè)讓小人“活動(dòng)”了起來(lái)。這是感覺(jué)現(xiàn)象中的( )。

　　A.適應(yīng)

　　B.對(duì)比

　　C.后效

　　D.聯(lián)覺(jué)

　　10.正是由于知覺(jué)具有( )，學(xué)生們無(wú)論坐在教室的哪個(gè)座位上，都不會(huì)因?yàn)橛^察角度不同而把長(zhǎng)方形的黑板誤認(rèn)為是菱形或梯形。

　　A.選擇性

　　B.整體性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　參考答案：1-5 BCACB

　　6-10 CCBCD