2019年小學教師資格證教育知識與能力備考試題（3）

　　1.學校中開展各類活動的最基本的基層組織是( )。

　　A.小組 B.班級

　　C.年級 D.教研室

　　2.若兒童不小心中毒，應采取的措施不正確的是( )。

　　A.口服中毒者可根據(jù)病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物

　　B.皮膚接觸者，立即脫去已污染的衣物，用清水反復沖洗皮膚、毛發(fā)、指甲等部位

　　C.化學藥品中毒者，應立即用大量的冷水沖洗

　　D.腐蝕性毒物中毒，可飲用蛋清、牛奶、豆?jié){，以起到保護胃黏膜、延緩毒物吸收的作用

　　3.中小學德育工作中常用的獎懲屬于( )。

　　A.榜樣示范 B.品德評價

　　C.陶冶教育 D.說理教育

　　4."江山易改，本性難移"這句俗語為人格的( )作了最好的詮釋。

　　A.穩(wěn)定性 B.獨特性

　　C.整合性 D.功能性

　　5."余音繞梁三日不絕于耳"屬于( )。

　　A.形象記憶 B.動作記憶

　　C.情緒記憶 D.邏輯記憶

　　6.孔子提出了"力行而近乎仁"這一觀點，它所反映的德育原則是( )。

　　A.導向性原則

　　B.疏導原則

　　C.知行統(tǒng)一原則

　　D.因材施教原則

　　7.只要給足了時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到掌握的程度。這是( )。

　　A.意義學習 B.機械學習

　　C.發(fā)現(xiàn)學習 D.掌握學習

　　8.對待小學兒童采用中學的教法，違背了個體身心發(fā)展的( )。

　　A.不平衡性 B.順序性

　　C.階段性 D.個別差異性

　　9.在兒童早期，促使學生努力獲得學習成就的是( )。

　　A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.學習期待

　　10.教師在教學過程中要求學生盡可能想出更多的解題思路，這種教學方式是為了訓練學生的( )。

　　A.發(fā)散思維 B.形象思維

　　C.抽象思維 D.直覺思維

　　1.[答案]B.解析：班級是學校開展工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。

　　2.[答案]C.解析：口服中毒者可根據(jù)病情采取催吐、洗胃、導瀉或灌腸等方法迅速排出毒物;皮膚接觸者，立即脫去已污染的衣物，用清水反復沖洗皮膚、毛發(fā)、指甲等部位;化學藥品中毒者，可先用于布輕輕擦干藥品，然后沖洗;吸人中毒者，應立即撤離現(xiàn)場，吸人新鮮空氣和氧氣，保持呼吸道通暢;腐蝕性毒物中毒，可飲用蛋清、牛奶、豆?jié){，以起到保護胃黏膜、延緩毒物吸收的作用。對于各種嚴重癥狀，如休克、驚厥、呼吸衰竭等，應采取相應急救措施，爭取搶救時間。

　　3.[答案]B.解析：獎懲是中小學品德評價的一種方式。

　　4.[答案]A.解析：本題考查人格的特點。"江山易改，本性難移"體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面。一是人格的跨時間的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首先表現(xiàn)為自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。所謂人格特征是指一個人經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的、偶爾表現(xiàn)出來的行為則不屬于人格特征。故選A.

　　5.[答案]A.解析：形象記憶是對感知過的事物具體形象的記憶。"余音繞梁，三日不絕于耳"是對聲音形象的記憶。故選A.

　　6.[答案]C.解析：這句話的意思是說能夠努力行善的就接近仁了，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。故選C.

　　7.[答案]D.解析：掌握學習教學模式認為：95%以上的學生在學習能力、學習速率、學習動機方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學生都有足夠的學習時間，接受了合適的教學，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。

　　8.[答案]C.解析：人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞"一刀切"，還要注意各階段間的銜接和過渡。故選C.

　　9.[答案]C.解析：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。在兒童早期。附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。因此，在兒童早期，要注熏利用兒童的附屬內(nèi)驅(qū)力促使兒童努力學習。

　　10.[答案]A.解析：發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的…種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如"一題多解"、"一事多寫"、"一物多用"等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。