2019小學(xué)教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習(xí)題：教學(xué)評價(jià)

　　2019小學(xué)教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習(xí)題：教學(xué)評價(jià)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是(A)。

　　A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

　　B.形成新的教育評價(jià)制度

　　C.淡化甄別與選拔的功能

　　D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

　　2.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為(B)。

　　A.教學(xué)測驗(yàn) B.教學(xué)評價(jià)

　　C.教學(xué)測量 D.教學(xué)鑒定

　　3.教學(xué)評價(jià)的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案(D)。

　　A.做出分析 B.做出判斷

　　C.進(jìn)行評估 D.做出決策

　　4.根據(jù)教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為(D)。

　　A.形成性和總結(jié)性評價(jià)

　　B.常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

　　C.配置性和診斷性評價(jià)

　　D.正式和非正式評價(jià)

　　5.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)方式稱為(C)。

　　A.常模參照評價(jià)

　　B.正式評價(jià)

　　C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)

　　D.非正式評價(jià)

　　6.在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考察，這是屬于(A)。

　　A.診斷性評價(jià)

　　B.形成性評價(jià)

　　C.總結(jié)性評價(jià)

　　D.自身評價(jià)

　　7.教學(xué)評價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的什么功能?(B)

　　A.診斷功能 B.調(diào)控功能

　　C.激勵(lì)功能 D.教學(xué)功能

　　8.診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)是不同階段的評價(jià)，以下陳述正確的是(B)。

　　A.診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)都是在教學(xué)過程中實(shí)旌

　　B.診斷性評價(jià)的范圍比形成性評價(jià)廣，包括認(rèn)知、動作技能以及情感領(lǐng)域等

　　C.形成性評價(jià)一般是相對評價(jià)

　　D.診斷性評價(jià)比形成性評價(jià)進(jìn)行得頻繁，比如某課某單元結(jié)束后的小測驗(yàn)

　　9.在教學(xué)活動中，教師側(cè)重于過程管理的評價(jià)是(D)。

　　A.終結(jié)性評價(jià) B.診斷性評價(jià)

　　C.相對性評價(jià) D.形成性評價(jià)

　　10.教學(xué)評價(jià)按評價(jià)分析方法的不同可分為(C)。

　　A.相對評價(jià)、絕對評價(jià)和自身評價(jià)

　　B.過程評價(jià)和成果評價(jià)

　　C.定性評價(jià)和定量評價(jià)

　　D.診斷評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)

　　11.教師要檢驗(yàn)學(xué)生是否會用實(shí)驗(yàn)法來檢驗(yàn)食物中的主要營養(yǎng)成分時(shí)，采用下列哪種教學(xué)評價(jià)方式較合適?(D)

　　A.出客觀測試題 B.論文測試

　　C.問卷調(diào)查 D.觀察

　　12.教師希望了解學(xué)生對“黃河”這一節(jié)內(nèi)容的掌握情況，教師最好使用哪種評價(jià)方法?(C)

　　A.觀察 B.調(diào)查

　　C.測驗(yàn)題 D.面談

　　13.在評價(jià)過程中，對評價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行“質(zhì)”的分析，以評價(jià)變量之間頻度或程度等的差異，這種評價(jià)是指以下哪種評價(jià)?(C)

　　A.相對評價(jià) B.形成性評價(jià)

　　C.定性評價(jià) D.定量評價(jià)

　　14.根據(jù)你對教學(xué)評價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是(D)。

　　A.教學(xué)評價(jià)從功能上可以分為形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià)

　　B.評價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評價(jià)

　　C.教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)

　　D.教學(xué)評價(jià)注重價(jià)值判斷，評價(jià)活動只能在教學(xué)結(jié)束后開展

　　15.教學(xué)評價(jià)按評價(jià)功能可分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。下面關(guān)于其理解不

　　正確的一項(xiàng)是(C)。

　　A.診斷性評價(jià)也稱“教學(xué)前評價(jià)”，一般指在某項(xiàng)教學(xué)活動開始前，對學(xué)生的知識、技能和情感等進(jìn)行評價(jià)

　　B.形成性評價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動過程中，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而不斷進(jìn)行的評價(jià)

　　C.形成性評價(jià)屬于相對評價(jià)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面比總結(jié)性評價(jià)更有實(shí)際意義

　　D.總結(jié)性評價(jià)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，并對整個(gè)教學(xué)活動的效果進(jìn)行評定，其重視的是結(jié)果

　　16.按教學(xué)評價(jià)的作用、目的的不同，教學(xué)評價(jià)主要有形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。下列說法錯(cuò)誤的是(C)。

　　A.形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地進(jìn)行而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價(jià)

　　B.終結(jié)性評價(jià)是在一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出結(jié)論的評價(jià)

　　C.診斷性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中屢犯錯(cuò)誤深層原因的調(diào)查，它需要一些精心準(zhǔn)備的診斷性測驗(yàn)及高度專門化的訪談技巧

　　D.教學(xué)評價(jià)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價(jià)可作不同的劃分

　　17.下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)。

　　A.教學(xué)評價(jià)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)過程，是提高教學(xué)效果的重要手段

　　B.評價(jià)作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過程中的每一步驟上，是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)

　　C.學(xué)生評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要方面，是給學(xué)生排序，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)

　　D.教學(xué)評價(jià)作為教育研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教育目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否有效

　　18.通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析并形成某種判斷和決策的過程稱為(C)。

　　A.個(gè)案研究 B.觀察分析

　　C.案卷分析實(shí)施 D.軼事記錄

　　19.教學(xué)評價(jià)應(yīng)包括認(rèn)知、情感和(C)。

　　A.操作 B.行為

　　C.技能 D.心理

　　20.按照研究的目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，對所了解的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為(A)。

　　A.觀察法 B.心理測驗(yàn)法

　　C.談話法 D.自述法

　　21.下列關(guān)于現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)出發(fā)點(diǎn)的陳述中，哪一條是錯(cuò)誤的?(C)

　　A.是否從學(xué)生出發(fā)

　　B.在教學(xué)過程中，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

　　C.在教學(xué)過程中，教室里鴉雀無聲，課堂紀(jì)律良好

　　D.在教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性

　　22.教學(xué)評價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說法中正確的是(D)。

　　A.教學(xué)評價(jià)有時(shí)也帶有一定的主觀臆斷

　　B.教學(xué)評價(jià)總是可以調(diào)動教師工作的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　C.教學(xué)評價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)中所存在的問題，以便“對癥下藥”

　　D.教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動做出判斷的

　　23. 對于評價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位，下列說法正確的是 (D)。

　　A.評價(jià)活動是獨(dú)立于教學(xué)設(shè)計(jì)過程之外的

　　B.在教學(xué)中進(jìn)行評價(jià)活動時(shí)，按嚴(yán)格的先后次序?qū)嵤?/P>

　　C.在教學(xué)中實(shí)施評價(jià)活動，有一定的次數(shù)限制

　　D.評價(jià)沒有次數(shù)和次序限制

　　24.教學(xué)評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價(jià)方法不帶偶然性，評價(jià)態(tài)度不帶主觀性這就是要求教學(xué)評價(jià)具有(D)。

　　A.科學(xué)性 B.指導(dǎo)性

　　C.整體性 D.客觀性

　　25.在教學(xué)活動實(shí)施過程中，教學(xué)評價(jià)功能主要體現(xiàn)為(B)。

　　A.篩選學(xué)生 B.監(jiān)督學(xué)生

　　C.評定學(xué)生等級 D.懲罰學(xué)生

　　26.教學(xué)評價(jià)是教與學(xué)活動中一個(gè)重要組成部分，對教學(xué)評價(jià)理解恰當(dāng)?shù)氖?C)。

　　A.教學(xué)評價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評定和篩選等功能

　　B.教學(xué)評價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)，如期末考試

　　C.教學(xué)評價(jià)是對教育現(xiàn)象和效果進(jìn)行價(jià)值判斷

　　D.教學(xué)評價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

　　27.測驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察是評價(jià)時(shí)收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖?A)。

　　A.測驗(yàn)法適宜于收集認(rèn)知類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料

　　B.調(diào)查法適宜于收集技能類目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料

　　C.觀察法適宜于收集情感類目標(biāo)的資料

　　D.收集資料時(shí)，測驗(yàn)法比調(diào)查法和觀察法要方便和實(shí)用

　　28.課堂測驗(yàn)，期中、期末考試三種評價(jià)方式體現(xiàn)了教育評價(jià)的(A)。

　　A.篩選功能 B.激勵(lì)功能

　　C.懲罰功能 D.評定等級功能

　　29.電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是(A)。

　　A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)行為的記錄

　　B.學(xué)生的期末考試成績

　　C.學(xué)生上課提問情況

　　D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)

　　30.下列關(guān)于教學(xué)材料的評價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是(C)。

　　A.教育性 B.技術(shù)性

　　C.多樣性 D.原創(chuàng)性

　　31.針對本課所采用的教學(xué)方式，教師應(yīng)該采用多元評價(jià)方式，下列屬于多元評價(jià)的特征的是(A)。

　　A.重視評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

　　B.重視評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

　　C.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一

　　D.評價(jià)內(nèi)容明確

　　32.以下哪個(gè)工具可以用來支持教師自我反思、自我評價(jià)?(D)

　　A.web quest B.BBS

　　C.概念圖 D.博客

　　33.以下哪個(gè)工具可以用來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的評價(jià)?(B)

　　A.web quest B.電子檔案袋

　　C.概念圖 D.博客