2019小學教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習題：學科知識

　　2019小學教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習題：學科知識

　　一、單項選擇題

　　1.培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是(A)。

　　A.基礎型課程 B.發(fā)展型課程

　　C.知識性課程 D.工具性課程

　　2.小學教學科目的設置基本是以(D)為依據(jù)。

　　A.知識的分類 B.技能的分類

　　C.目標的分類 D.科學的分類

　　3.注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是(B)。

　　A.基礎型課程 B.研究型課程

　　C.拓展型課程 D.發(fā)展型課程

　　4.將課程分為國家、地方、學校課程的劃分標準是(A)。

　　A.課程的制定者

　　B.課程的任務

　　C.課程的組織方式

　　D.課程的功能

　　5.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家(B)。

　　A.洛克 B.斯賓塞

　　C.赫爾巴特 D.杜威

　　6.結構主義課程理論的代表是(C)。

　　A.杜威 B.懷特海

　　C.布魯納 D.克伯屈

　　7.設計課程的種類和課程的組織方式，稱為(A)。

　　A.課程類型 B.課程目標

　　C.課程結構 D.課程模式

　　8.根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工作的指導性文件，被稱為(A)。

　　A.課程計劃 B.課程標準

　　C.教材 D.教科書

　　9.國家對某一學科的教學內容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為(D)。

　　A.教學計劃 B.課程計劃

　　C.教科書 D.課程標準

　　10.課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是(B)。

　　A.課程內容 B.課程目標

　　C.課程結構 D.課程理念

　　11.當前我國小學課程的設置應該是(A)。

　　A.整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結合，高中分科課程為主

　　B.整體設計九年一貫的義務教育課程，義務教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結合，高中分科課程為主

　　C.整體設計九年一貫的義務教育課程，義務教育階段以綜合課程為主，高中分科課程為主

　　D.整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，中學分科課程為主

　　12.關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)(以下簡稱“新課標”)的觀點是(C)。

　　A.工具性

　　B.人文性

　　C.工具性與人文性的統(tǒng)一

　　D.工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

　　13.小學英語教學的重點是(D)。

　　A.組織課堂教學活動

　　B.培養(yǎng)學生自學英語的能力

　　C.幫助學生模仿

　　D.培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣

　　14.義務教育階段數(shù)學課程目標是從知識與技能、數(shù)學思考、(B)、情感態(tài)度四個方面加以闡述。

　　A.計算能力 B.問題解決

　　C.數(shù)學思維 D.數(shù)學素養(yǎng)

　　二、簡答題

　　1.我國小學課程設計的原則是什么?

　　答：(1)高度的科學性和高度的思想性統(tǒng)一。

　　(2)要以實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標為最終目的。

　　(3)要適合小學兒童身心發(fā)展的特點。

　　2.簡述小學語文課程的基本理念。

　　答：(1)全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　(2)正確把握語文教育的現(xiàn)狀。

　　(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　(4)努力建設開放而又活力的語文課程。

　　3.簡述小學數(shù)學課程的基本理念。

　　答：(1)數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　(2)課程內容要反映社會的需要、數(shù)學的特點，要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結果，也包括數(shù)學結果的形成過程和蘊涵的數(shù)學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系;要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系;要重視直接經驗，處理好直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現(xiàn)應注意層次性和多樣性。

　　(3)教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主

　　動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經驗。

　　(4)學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。

　　(5)信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

　　4.簡述英語課程的基本理念。

　　答：(1)注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值。

　　(2)面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。

　　(3)整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。

　　(4)強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。

　　(5)優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。

　　(6)豐富課程資源，拓展英語學習渠道。