2017小學教師資格證教育知識與能力模擬題及答案十一

　　一、單選題

　　1.以下不能體現(xiàn)小學教育的基礎性特點的是( )

　　A.小學教育為提高國民素質(zhì)奠定基礎

　　B.小學教育為各級各類人才的培養(yǎng)奠定基礎

　　C.小學教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎

　　D.小學教育在整個教育中具有基礎性的特點，對于每個公民來說，教育機會是均等的

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　D項的描述體現(xiàn)了小學教育的義務性特點。

　　2.下列不屬于班級的個體化功能的是( )

　　A.促進發(fā)展功能

　　B.傳遞社會價值觀

　　C.滿足需求功能

　　D.矯正功能

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　班級的個體化功能主要表現(xiàn)在：(1)促進發(fā)展功能;(2)滿足需求功能;(3)診斷功能;(4)矯正功能。

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　　3.小學教育的對象一般為( )歲的兒童。

　　A.5—11

　　B.6—12

　　C.5—12

　　D.7—12

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　小學教育通常是指一個國家學制中第一個階段的教育，也稱初等教育，教育對象一般為6~ 12歲的兒童。

　　4.在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，滿足少年兒童的興趣和愛好。這體現(xiàn)了少先隊活動的( )特點。

　　A.教育性

　　B.創(chuàng)造性

　　C.實踐性

　　D.趣味性

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　少先隊活動的趣味性是指在開展少先隊教育活動過程中，要遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性、趣味性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童的興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

　　5.從學習者角度出發(fā)，將課程與學習者個人的經(jīng)驗相結(jié)合，強調(diào)學習者作為學習的主體。這種課程觀是將課程作為( )來理解的。

　　A.學習結(jié)果

　　B.活動

　　C.學習經(jīng)驗

　　D.科目

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　把課程定義為學習經(jīng)驗，是試圖把握學生實際學到些什么。經(jīng)驗是學生在對所從事的學習活動的思考中形成的。

　　6.那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生指的是( )

　　A.先進

　　B.差生

　　C.后進生

　　D.中等生

　　【答案】：C

　　7.( )是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。

　　A.教學評價

　　B.教學測量

　　C.課程評價

　　D.教學模式

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　題干描述的是教學評價的概念。

　　8.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的____，自小學____年級開始設置，每周平均 課時。( )

　　A.必修課程3 3

　　B.選修課程3 3

　　C.必修課程5 5

　　D.選修課程5 5

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。

　　9.( )是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生健康成長的骨干力量。

　　A.教師

　　B.學生

　　C.班干部

　　D.班主任

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　題干描述的是班主任的概念。

　　10.爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關系，逐步形成以學校為中心“三位一體”的德育網(wǎng)絡。這體現(xiàn)了德育的( )

　　A.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

　　B.疏導原則

　　C.教育影響的一致性與連貫性原則

　　D.導向性原則

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育時應當有目的、有計劃地對來自各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關系，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡是貫徹這一原則的要求。

　　11.根據(jù)各級各類學校的任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習慣上稱為( )

　　A.教育目的

　　B.教學目標

　　C.課時目標

　　D.培養(yǎng)目標

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　題干描述的是培養(yǎng)目標的概念。

　　12.下列哪一項不屬于小學生的記憶品質(zhì)( )

　　A.敏捷性

　　B.持久性

　　C.模糊性

　　D.準備性

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　小學生記憶的品質(zhì)包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準確性和記憶的準備性。

　　二、填空題

　　1.簡述小學教育科學研究的基本方法。

　　【答案】：

　　(1)文獻研究法;(2)歷史研究法;(3)教育觀察法;(4)教育調(diào)查法;(5)教育實驗法;(6)教育行動研究法;(7)教育敘事研究法。

　　2.簡述課堂教學導入設計的一般原則。

　　【答案】：

　　(1)緊扣學習目標和內(nèi)容重點;(2)從學生的實際出發(fā)，符合學生的認知要求;(3)從課型需要人手，凸顯教學導人的針對性與有效性;(4)用語要短小精悍，活動組織要任務明確、步驟清晰、事項清楚;(5)形式要新穎多樣。

　　3.小學生記憶發(fā)展的特點有哪些?

　　【答案】：

　　(1)小學生的有意記憶明顯增強：從無意注意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃洖橹�，是小學生記憶展的第一個特點。(2)小學生的意義記憶迅速發(fā)展：從機械記憶為主向意義記憶為主過渡，是小學記憶發(fā)展的第二個特點。(3)小學生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學生記憶發(fā)展的第三個特點。

　　4.在《平行四邊形的認識》這一節(jié)課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用。

　　(1)如何指導高年級小學生學習該知識，擬定教學目標。(15分)

　　(2)根據(jù)擬定的教學目標，針對重點、難點設計相應的教學活動并說明理由。(25分)

　　【答案】：

　　(1)從學生“學”的角度出發(fā)，挖掘、拓展學生的探索過程，讓學生“像科學家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，使他們在獲得數(shù)學知識的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面得到發(fā)展。同時，教師應從學生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，帶著問題研究平行四邊形，通過制作、猜想、驗證進行本堂課的教學。在學生發(fā)現(xiàn)問題的過程中，把問題作為教學的出發(fā)點，使學生自覺地進行知識遷移，進而對與舊知識密切相關的新知識進行深入思考，使學生在體會數(shù)學魅力的同時發(fā)展智慧。

　　教學目標：

　�、倮斫馄叫兴倪呅稳菀鬃冃蔚奶匦裕�培養(yǎng)觀察比較、抽象概括、動手操作、空間想象等能力。

　�、谕ㄟ^觀察、對比、合作交流、動手操作，在探究中掌握平行四邊形的有關知識，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學習方法。

　�、鄹惺芷叫兴倪呅尾环�(wěn)定性在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在探究中體驗學習的樂趣。

　　(2)平行四邊形的不穩(wěn)定性是個難點，針對這一難點設計如下活動：首先拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。引導學生觀察兩組對邊有什么變化?拉成了什么圖形?什么沒有變?接下來，讓學生自己動手，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。然后，根據(jù)剛才的實驗、測量，引導學生概括出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。最后說明三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形的不穩(wěn)定性在實踐中有廣

　　泛的應用，請學生能舉出實際例子。這樣的設計活動讓學生經(jīng)歷知識與技能的形成與應用過程。不僅讓學生經(jīng)歷了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學過程，而且還讓學生學會在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會數(shù)學的價值，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。

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