2016年教師資格證考試小學《教育知識與能力》基礎考察模擬七

2016年教師資格證考試小學《教育知識與能力》基礎考察模擬七

　　一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)

　　1.教育的質的規(guī)定性主要體現(xiàn)在(　　)。

　　A.教育具有社會性

　　B.教育具有相對獨立性

　　C.教育是培養(yǎng)人的社會活動

　　D.教育是一種轉化活動的過程

　　2.20世紀60年代初，(　　)發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進。

　　A.布魯納

　　B.桑代克

　　C.皮亞杰

　　D.廖世承

　　3.下列選項中哪一項不是教育科學研究的基本原則?(　　)

　　A.發(fā)展性原則

　　B.客觀性原則

　　C.系統(tǒng)性原則

　　D.理論與實踐相結合原則

　　4.班會、晨會活動屬于( )。

　　A.日常性班級活動

　　B.競賽性班級活動

　　C.工作性班級活動

　　D.階段性班級活動

　　5.一般情況下，問卷時間的長度應控制在(　　)。

　　A.30分鐘之內

　　B.30～40分鐘

　　C.40～50分鐘

　　D.50～60分鐘

　　6.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　7.有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是(　　)。

　　A.布魯納

　　B.苛勒

　　C.奧蘇伯爾

　　D.加涅

　　8.當你在閱讀過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于(　　)。

　　A.元認知計劃

　　B.元認知監(jiān)視

　　C.元認知調節(jié)

　　D.元認知體驗

　　9.首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是(　　)。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.艾里斯

　　D.雅各布松

　　10.老師經常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方法是(　　)。

　　A.示范法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.代幣獎勵法

　　D.認知調適法

　　11.小學教育是提高全民族素質的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，這體現(xiàn)出小學教育的(　　)。

　　A.普及性

　　B.實踐性

　　C.基礎性

　　D.發(fā)展性

　　12.需要層次理論是(　　)提出的。

　　A.羅杰斯

　　B.班杜拉

　　C.奧蘇伯爾

　　D.馬斯洛

　　13.從國外引進的一種學生評價方法是(　　)。

　　A.觀察法

　　B.心理測驗法

　　C.學生成長檔案袋

　　D.自述法

　　14,下面不是小學生品德發(fā)展的特點的是(　　)。

　　A.易變性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.可塑性

　　D.搖擺性

　　15.理性一情緒輔導法的基本理論是(　　)。

　　A.行為主義

　　B.人本主義

　　C.認知心理

　　D.精神分析

　　二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

　　1.簡述教師學習小學教育心理學的意義。

　　2.簡述我國小學管理的基本內容。

　　3.場獨立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么?

　　4.簡述主要的教學組織形式。

　　5.簡述組織班級活動的原則。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.請分析下面教學案例體現(xiàn)的教學原則和教學方法。

　　一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征，設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。

　　老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學生的興趣。

　　老師：他們唱得好不好?

　　學生：好!

　　老師：男生和女生哪個組的聲音大?

　　學生：女生聲音大!

　　老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?

　　學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。

　　老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?

　　學生：(部分學生已經很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用各種不同的方法計算)。

　　老師：(留給學生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學都得出結果，隨后提問)你是怎么知道是4的?

　　學生：比的(學生說出自己比的方法)。

　　老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們一塊來比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。

　　2.小翔今年9歲，曾經在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經常大喊大叫，影響其他同學。

　　他認字能力強、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說一個句子。剛到班級的時候，把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進來了，他也在教室里跑來跑去，還不時拿同學的書本、文具等，經常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉部。

　　(1)根據你所學的知識，你懷疑小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?

　　(2)該如何改善?

　　四、教學設計題(本大題共l小題，共20分)

　　材料一：

　　落花生

　　我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧�！蔽覀兘愕軒讉�都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

　　母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。

　　那晚上天色不大好�？墒歉赣H也來了，實在很難得。

　　父親說：“你們愛吃花生嗎?”

　　我們爭著答應：“愛!”

　　“誰能把花生的好處說出來?”

　　姐姐說：“花生的味兒美�！�

　　哥哥說：“花生可以榨油�！�

　　我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處�！�

　　父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

　　我們都說是，母親也點點頭。

　　父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�

　　我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　父親說：“對。這是我對你們的希望�！�

　　我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

　　請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及教學過程(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。