2019年小學教師資格教育知識與能力考點：教學評價的類型

　　(一)根據(jù)評價在教學中作用的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

　　1.診斷性評價

　　診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試，以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教。

　　2.形成性評價

　　形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。這種評價使教師和學生都能及時獲得反饋信息，從而更好地促使教師改進教學過程，提高教學質(zhì)量。

　　3.總結(jié)性評價

　　總結(jié)性評價是指在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。

　　【例題】在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度.他所運用的評價方法是( )

　　A.形成性評價 B.總結(jié)性評價

　　C.配置性評價 D.甄別性評價

　　【答案】A。解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價�？偨Y(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。配置性評價的根本目的是分班、分組。故本題選A。

　　(二)根據(jù)運用的標準不同，可以分為相對性評價和絕對性評價和個體內(nèi)差異評價

　　1.相對性評價

　　相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。

　　相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。它的缺點是不能明確表示學生的真正水平，不能表明他在學業(yè)上是否達到了特定的標準，對于個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。

　　2.絕對性評價

　　絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。

　　絕對性評價可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識、技能的掌握情況，它關(guān)心的是學生掌握了什么、能做什么或沒掌握什么、不能做什么，宜用于畢業(yè)考試和合格考試。它的缺點是不適用于甄選人才。

　　3.個體內(nèi)差異評價

　　個體內(nèi)差異評價，是以個體的自身狀況作為參照系數(shù)，把每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進行比較，或者把學生個人的某種側(cè)面相互進行比較的教學評價方式。

　　【例題】教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷學生的學習狀況的評價屬于( )

　　A.絕對性評價 B.個體內(nèi)差異評價

　　C.甄別評價 D.相對評價

　　【答案】B。解析：考查個體內(nèi)差異評價的含義。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。

　　(三)其他評價類型