2019年小學教師資格教育知識與能力考點：教學評價的原則

　　(一)客觀性原則

　　客觀性是教學評價的基本要求。因為進行教學評價，目的在于給學生的學和教師的教以客觀的價值判定。如果缺乏客觀性，就會完全失去意義，還會提供虛假信息，導致錯誤的教學決策。

　　(二)發(fā)展性原則

　　教學評價應著眼于學生的學習進步、報考發(fā)展，著眼于教師的教學改進和能力提高，以調(diào)動師生的積極性，提高教學質量。因此，教學評價應是鼓勵師生、促進教學的手段，要尊重學生的人格。

　　(三)整體性原則

　　教學評價應樹立全面觀點，從教學工作的整體出發(fā)，進行多方面的檢查和評定，防止以偏概全，以局部代替整體。

　　(四)指導性原則

　　教學評價應在指出教師和學生的長處、不足的基礎上，提出建設性意見，使被評價者能夠發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷前進。教學評價應經(jīng)常給師生以教學效果的反饋信息，為教學指明方向和增添前進的動力。

　　五、新的教學評價理念

　　1.評價功能：由側重甄別轉向側重發(fā)展;

　　2.評價對象：從過分關注結果逐步轉向關注對過程的評價;

　　3.評價主體：強調(diào)評價主體多元化，重視自評、互評;

　　4.評價結果：關注評價結果的反饋及被評價者的認同及對原有狀態(tài)的改進;

　　5.評價內(nèi)容：全面綜合;

　　6.評價方法：多樣化。