2019小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》簡答題考點1

2019小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》簡答題考點

1、教育的質(zhì)的規(guī)定性

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動

（1）教育是人類特有的一種有意識的社會實踐活動

（2）教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的過程

（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會活動

2、近代學(xué)校教育的特點

（1）依法治教（義務(wù)教育的產(chǎn)生

（2）建立了完善的學(xué)制

（3）班級授課制度產(chǎn)生

（4）教育內(nèi)容增加了自然科學(xué)和工業(yè)技術(shù)方面的課程內(nèi)容。

（5）教育的階級性依然存在

3、現(xiàn)代學(xué)校教育的特點

（1）重視幼小銜接

（2）普及和延長義務(wù)教育

（3）普通與職業(yè)教育雙軌

（4）高等教育大眾化和多元化

（5）教育向終身化發(fā)展

（6）教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化

4、我國教育目的確立的依據(jù)

（1）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

（3）人們的教育思想

（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

5、我國實現(xiàn)教育目的的基本要求

（1）強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)

（2）要求使學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展

（3）強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的根本途徑。

6、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

政治經(jīng)濟制度決定教育為誰服務(wù)（領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的）

教育對政治經(jīng)濟制度有影響（人オ、興論、民主）

7、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模與速度

教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

教育再生產(chǎn)勞動力

8、教育與文化的關(guān)系

文化是一種隱形的教育力量

相互制約、相互影響

9、影響學(xué)制確立的因素

（1）生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

（2）社會政治經(jīng)濟制度

（3）青少年身心發(fā)展規(guī)律

（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響

10、義務(wù)教育的特點：強制性、普及性、免費性。

11、影響人發(fā)展的因素

遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動性

12、教育目的理論

社會本位論：赫爾巴特、涂爾干、孔德

觀點：從社會的需要出發(fā)，注重教育的社會價值。

個人本位論：盧梭、羅杰斯

觀點：從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。注重教育對

個人的價值。

13、教師的情感智力與品質(zhì)

（1）賦予職業(yè)神圣的意義

（2）心中要有愛

（3）做自律的榜樣

（4）有熱心和幽默感

（5）有可信任感

14、教師的知識結(jié)構(gòu)

（1）教師的本體性知識，是教師所具有的特定的專業(yè)知識

（2）教師的條件性知識，主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識

（3）教師的實踐性知識，教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。

15、教師的教學(xué)能力

（1）課堂教學(xué)的思維能力

（2）表達(dá)能力

（3）組織管理能力

（4）教學(xué)的研究能力

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