小學(xué)教育教學(xué)知識與能力高頻考點：小學(xué)教育科學(xué)研究方法

　　【教育敘事研究法】

　　1.教育敘事研究的概念

　　教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。

　　2.教育敘事研究的類型

　　(1)教學(xué)敘事

　　教學(xué)敘事絕不是簡單地“鏡像”記錄教學(xué)生活，而是需要有鮮明的主題或引人人勝的問題;有解決問題的情境性、沖突性、過程性的描述;有解決問題的技巧和方法;有解決問題過程中及過程后的反思;有獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

　　(2)生活敘事

　　除了參與課堂教學(xué)，教師還大量地居留于課堂教學(xué)之外。生活敘事涉及到教師的管理工作和班級管理工作，如“德育敘事”“管理敘事”。

　　(3)自傳敘事

　　指的是教師通過對個人成長或成長的某一方面的梳理，然后去發(fā)現(xiàn)這一階段對教師教育生活的重要性，或梳理某一時間段教師對個人教育的觀念性轉(zhuǎn)折，并經(jīng)由“自我反思”“自我評價”而獲得某種“自我意識”。

　　【個案法】

　　個案法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化全過程的研究方法。個案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會診法等。

　　【歷史法】

　　歷史法是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)、客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

　　【比較法】

　　比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對不同國家(或地區(qū))的教育制度、教育理論或教育實踐進行比較研究，找出各國教育特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的研究方法。適用面比較廣，可以廣泛應(yīng)用于教育科學(xué)研究的各個領(lǐng)域，用于研究所有的教育問題。