小學教育教學知識與能力高頻考點：教育學的發(fā)展階段

　　【教育學的發(fā)展階段】

　　(1)馬克思主義教育學的形成與發(fā)展

　�、倏唆斊账箍▼I著有《國民教育與民主主義》，她是最早以馬克思主義為基礎.探討教育問題的教育家。

　�、趧P洛夫主編的《教育學》，總結前蘇聯(lián)20世紀20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，論述了全面發(fā)展的教育目的，對我國建國初期的教育有著廣泛影響。

　　③馬卡連柯著有《教育詩》《論共產(chǎn)主義教育》，他在流浪兒童和違法者的改造方面做出了杰出貢獻，其核心是集體主義教育思想。

　　④中國的楊賢江以李浩吾為化名，編寫了《新教育大綱》，這是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。

　　(2)現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

　�、偾疤K聯(lián)教育家贊科夫著有《教學與發(fā)展》，他的理論核心是“以最好的教學效果使學生達到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

　�、诿绹�教育家布魯納著有《教學過程》，強調(diào)學科結構，提出了結構主義教學理論，強調(diào)使學生學習一門學科的基本結構;倡導發(fā)現(xiàn)教學法，主張培養(yǎng)學生的直覺思維、科學興趣和創(chuàng)造力。

　�、弁吒�舍因著有《范例教學原理》，創(chuàng)立了范例教學理論。所謂范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質(zhì)的知識作為教學內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。

　　④瑞士教育家皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》由兩篇文章構成，論述了智力發(fā)展的階段。強調(diào)活動的動作教學方法，認為教學的主要目的是發(fā)展學生的智力。

　�、萏K霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想，其著作被稱為“活的教育學”。

　�、薏剪斈分�有《教育目標分類學》等著作，他把教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，認為教學應該以掌握學習為指導思想，以教育目標為導向，以教育評價為調(diào)控手段，提出了掌握學習理論。