小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)：我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展

　　【我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展】

　　《教育大辭典》將先秦至今的小學(xué)教育歷史劃分為三個(gè)階段，分別是先秦至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前期的古代小學(xué)教育、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至新中國(guó)成立前期的近現(xiàn)代小學(xué)教育以及新中國(guó)成立至今的當(dāng)代小學(xué)教育。

　　(一)古代的小學(xué)教育

　　1.先秦時(shí)期的小學(xué)教育

　　先秦時(shí)期主要包括夏商、西周和春秋戰(zhàn)國(guó)三個(gè)階段。

　　我國(guó)古代的小學(xué)教育呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，教育具有鮮明的等級(jí)性。教育的等級(jí)性體現(xiàn)在統(tǒng)治者掌控著政權(quán)，社會(huì)地位決定了是否能接受教育和接受教育的內(nèi)容。

　　第二，教育的目的是為統(tǒng)治者服務(wù)。接受教育的目的是為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)，不重視知識(shí)的實(shí)用性，主要學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典和一些倫理道德規(guī)范。

　　第三，教育過(guò)程是通過(guò)對(duì)兒童管制、灌輸來(lái)進(jìn)行的。教育過(guò)程中不考慮結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，過(guò)分注重對(duì)經(jīng)典的識(shí)記和背誦，具有一定的刻板性和專制性。

　　(二)近現(xiàn)代的小學(xué)教育

　　1.近現(xiàn)代小學(xué)教育的草創(chuàng)時(shí)期

　　2.清末“新政”的小學(xué)教育

　　3.民國(guó)的小學(xué)教育民國(guó)時(shí)期

　　4.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下革命根據(jù)地的小學(xué)教育該時(shí)期

　　近現(xiàn)代的小學(xué)教育具有如下特點(diǎn)：

　　第一，教育目的較為注重培養(yǎng)學(xué)生的身心和諧發(fā)展：

　　第二，教育內(nèi)容世俗化，課程的設(shè)置更為科學(xué);

　　第三，教育對(duì)象普及化，女孩逐漸有了受教育的權(quán)利;

　　第四，注重開(kāi)展科學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)，多樣化的教育方法，同時(shí)注重結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　第五，教育體系更為科學(xué)化，幼稚園納入初等教育體系，幼小得到更好的銜接。

　　(三)當(dāng)代的小學(xué)教育

　　新中國(guó)成立后，我國(guó)小學(xué)教育的特點(diǎn)：

　　(1)教育目的越來(lái)越注重“以人為本”，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法更加注重兒童的身心發(fā)展;

　　(2)教育對(duì)象更為普及，義務(wù)教育在許多地方得到全面實(shí)施;

　　(3)重視教師的發(fā)展，教師制度逐漸規(guī)范化;

　　(4)教育實(shí)驗(yàn)涉及的方面更廣泛。