小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》考點：學(xué)生指導(dǎo)（五）

小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》考點：學(xué)生指導(dǎo)（五）

　　【考點一】桑代克的嘗試—錯誤說

　　【考點預(yù)測】

　　依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和(　)。

　　A.刺激律

　　B.準(zhǔn)備律

　　C.失敗一成功律

　　D.成功一成功律

　　答案：B

　　【考點歸納】

　　桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。他把人和動物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)是一個不斷地盲目嘗試、淘汰錯誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進過程。他認(rèn)為，在嘗試一錯誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

　　【考點二】有意義學(xué)習(xí)的條件

　　【考點預(yù)測】

　　簡答題：什么是有意義的學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些?

　　【考點歸納】

　　所謂意義學(xué)習(xí)，奧蘇伯爾認(rèn)為就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

　　有意義學(xué)習(xí)的條件有：從客觀條件看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu);其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性;最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義。

　　【考點三】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀

　　【考點預(yù)測】

　　哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?(　)

　　A.完形一頓悟說

　　B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

　　C.信息加工學(xué)習(xí)理論

　　D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　答案：D

　　【考點歸納】

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從外界吸收知識的過程，而是學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識的過程，每個學(xué)生都是在以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)建構(gòu)自己的理解。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主人，要不斷地思考，對各種信息進行加工和轉(zhuǎn)換，對自己的想法進行反復(fù)的推敲和檢驗，并且對學(xué)習(xí)活動進行積極的自我管理和反思。

　　【考點四】學(xué)習(xí)遷移的分類

　　【考點預(yù)測】

　　根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，遷移可分為(　)。

　　A.正遷移和負(fù)遷移

　　B.水平遷移和垂直遷移

　　C.一般遷移和具體遷移

　　D.順向遷移和逆向遷移

　　答案：C

　　【考點歸納】