2017小學教師資格證《教育知識與能力》：情緒情感的分類

　　在教師資格的科目二考試中，心理學的內容占有了很大比重，我們今天主要來區(qū)分一下心理學中的情緒和情感的分類。

　　首先，我們來看一下情緒狀態(tài)的分類：

　　(一)心境

　　心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。例如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就是心境的一種。

　　心境具備兩個特點：彌散性和長期性。

　　彌散性指當人具有了某種心境時，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗會朝向周圍的一切事物。比如有一首歌中唱到：太陽當空照，花兒對我笑�；▋赫娴哪軐ξ覀冃�嗎?當然不能了，是因為我們自己心情好，會用這種態(tài)度去體驗周圍事物。

　　長期性指的是心境產生后要在相當長的時間內主導人的情緒。例如有的人一生經歷坎坷，卻總是豁達、開朗、樂觀的心境去面對生活。有的人總是覺得命運對自己不公，結果總是保持著抑郁愁悶的心境。心境持續(xù)的時間往往比較長。這個也可以作為判斷情緒狀態(tài)是否屬于心境的一個依據(jù)。

　　(二)激情

　　激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。那么我們從定義當中，就可以得出激情所帶有的特點，強烈的、短暫的、爆發(fā)式的。比如，在賽場上，運動員聽到了觀眾為自己加油鼓掌，就爆發(fā)出了一種力量，沖到了重點。這就屬于激情所帶來的作用。在這個例子中，我們會發(fā)現(xiàn)，運動員在賽場上能表現(xiàn)出這么好的成績，但是在平時訓練中卻不行，也證明了激情是短暫的、不持久的一種情緒狀態(tài)。比較常見的例子還有“范進中舉”， 范進在聽到自己金榜題名時，狂喜之下，竟然意識混亂，手舞足蹈，瘋瘋癲癲。

　　(三)應激

　　應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。在這個定義當中，我們要格外注意的是定義當中的關鍵詞，如高度緊張、出乎意料等關鍵信息。比如開車的過程中，突然從車前面跳出來一個人，我們會急剎車，之后會拍著胸脯說，哎呀，嚇壞我了。這個時候我們就是一種非常緊張的情緒狀態(tài)，就屬于應激。還有日常生活中，突然遇到火災、地震等這些突發(fā)事件常常使人心理上高度警醒和緊張，并產生相應的反應。

　　接著來分析一下情感的分類：

　　(一)道德感

　　道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。比如“最美司機”、“最美教師”等，就是因為這些人是我們道德的標桿，是我們用道德標準去評價他們的行為。

　　(二)理智感

　　理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。在這個定義當中，應該注意的是智力活動。學生的理智感主要表現(xiàn)為他對所學課程的興趣、愛好和好奇心，并能體驗到一種獲得知識的樂趣。這種對科學知識愛好的情感就是理智感。

　　所以，當我們答對了一道題，感到很高興，就屬于理智感;如果做錯了，覺得很羞愧，也屬于理智感的范疇。

　　(三)美感

　　美感是用一定的審美標準來評價事物時所產生的情感體驗。比如我們在看到大自然的美麗風景的時候的一種主觀體驗。

　　以上是關于情緒和情感的分類，這個知識點經常作為小題出現(xiàn)。而科目二中的小題又是非常簡單而重要的拿分部分，所以希望各位考生認真對待這一部分的知識點。