2016教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)與能力》：兒童的學(xué)習(xí)概述

2016教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)與能力》：兒童的學(xué)習(xí)概述　　　　

　　學(xué)習(xí)是影響和決定小學(xué)生心理發(fā)展的主要因素。

　　一學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和作用

　　學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)引起的行為或思維的比較持久的變化。

　　第一個(gè)人學(xué)習(xí)的發(fā)生是由于經(jīng)驗(yàn)引起的

　　第二由于學(xué)習(xí)引起的變化有時(shí)是立即見(jiàn)諸行動(dòng)。

　　第三不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為行為的變化等同于學(xué)習(xí)的存在。

　　第四學(xué)習(xí)是一個(gè)廣義的概念

　　(二)學(xué)習(xí)的作用

　　1、學(xué)習(xí)是有機(jī)體和環(huán)境取得平衡的條件。

　　2、學(xué)習(xí)能促進(jìn)成熟

　　3、學(xué)習(xí)能激發(fā)人腦的潛力，從而促進(jìn)個(gè)體心理的發(fā)展。

　　二學(xué)習(xí)的分類

　　(一)學(xué)習(xí)主體的不同可以將學(xué)習(xí)分為動(dòng)物的學(xué)習(xí)、人類的學(xué)習(xí)和機(jī)器的學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊的形式，它是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行的過(guò)程，其目的是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質(zhì)。特點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程2、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下3、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的強(qiáng)制性。

　　(二)學(xué)習(xí)水平的分類(美國(guó)心理學(xué)家加涅)信號(hào)學(xué)習(xí) 刺激-反映學(xué)習(xí) 連鎖學(xué)習(xí) 言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí) 辨別學(xué)習(xí) 概念學(xué)習(xí) 規(guī)則學(xué)習(xí)(原理學(xué)習(xí)) 解決問(wèn)題(*高級(jí)規(guī)則)

　　(三)學(xué)習(xí)的性質(zhì)分類

　　美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇泊爾根據(jù)學(xué)習(xí)主體所得經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);依據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

　　三學(xué)習(xí)的結(jié)果分類

　　加涅提出了將學(xué)習(xí)進(jìn)行分類

　　1、智力技能 2、認(rèn)知策略3、言語(yǔ)信息4、運(yùn)動(dòng)技能 5、態(tài)度

　　我國(guó)的學(xué)者將學(xué)習(xí)的結(jié)果分為三類：一知識(shí)的學(xué)習(xí) 二技能的學(xué)習(xí) 三社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)