2020年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》強(qiáng)化試題（15）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 下列有關(guān)天文知識的表述，正確的是()。

　　A.開普勒制成人類歷史上第一臺天文望遠(yuǎn)鏡，并證實了哥白尼學(xué)說

　　B.四象青龍、白虎、朱雀、玄武分別代表東、西、南、北四個方向

　　C.世界最早的哈雷彗星記錄是《詩經(jīng)》中的“魯莊公七年星隕如雨”

　　D.月食發(fā)生時地球、月球、太陽在一條直線上，且月球居中

　　本題答案：B

　　本題解析：本題考查的是文化常識。第一架天文望遠(yuǎn)鏡是伽利略所做，A項錯誤;哈雷彗星的最早記錄詳見《春秋》“秋七月，有星孛入于北斗”，c項錯誤;D項說的是日食，故答案為B。

　　2、單項選擇題 根據(jù)《人民共和國教師法》對教師權(quán)利的規(guī)定，教師享有的最基本的權(quán)利是()。

　　A.教育教學(xué)權(quán)

　　B.科研學(xué)術(shù)活動權(quán)

　　C.報酬待遇權(quán)

　　D.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)

　　本題答案：A

　　本題解析：《教師法》第7條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;(四)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗，簡稱教育教學(xué)權(quán)，這是教師的最基本權(quán)利。

　　3、單項選擇題 中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人是()

　　A.茅盾

　　B.巴金

　　C.郭沫若

　　D.魯迅

　　本題答案：D

　　4、單項選擇題 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)()為主。

　　A.應(yīng)用型人才

　　B.管理人才

　　C.戰(zhàn)略性人才

　　D.專業(yè)技術(shù)人才

　　本題答案：A

　　本題解析：素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)青年學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活，這正是應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

　　5、單項選擇題 孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么?”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”孔乙已立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話;這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。 對“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”一句的含義和作用理解不正確的一項是()。

　　A.寫出了酒店的歡樂氣氛，反襯孔乙己的悲劇命運(yùn)。

　　B.表明酒店內(nèi)外的人都很快樂，奠定了文章歡快的基調(diào)。

　　C.揭示酒客們麻木不仁、窮極無聊的生活狀況，深化了文章主題。

　　D.說明孔乙己只是酒客們?nèi)⌒ψ鳂返膶ο螅�暗示了孔乙己可憐的社會地位。

　　本題答案：B

　　本題解析：分析也要結(jié)合文章主旨和寫作意圖。文中的“哄笑”是麻木的笑，一面是悲慘的遭遇和傷痛，一面是酒客們無聊的逗樂取笑，孔乙已是取笑作樂的對象，暗示了其可憐的社會地位。作者以樂景寫哀景，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇，而是社會的悲劇，深化了文章的主題�？梢夾、C、D項的分析是正確的，不正確的是B項。

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　　6、單項選擇題 下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的一位是()。

　　A.韓愈

　　B.歐陽修

　　C.蘇洵

　　D.玉安石

　　本題答案：A

　　本題解析：唐宋八大家是唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍八位散文大家。

　　7、單項選擇題

　　閱讀下面文段，回答問題。

　　子日：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②。”(《論語·為政》)【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是()

　　A.在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合

　　B.孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端

　　C.光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂

　　D.孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值

　　本題答案：C

　　本題解析：對孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”的理解，不正確的一項是光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂即C項。

　　8、單項選擇題 中國四大名樓中不是位于長江以南的是()。

　　A.岳陽樓

　　B.鸛雀樓

　　C.滕王閣

　　D.黃鶴樓

　　本題答案：B

　　本題解析：岳陽樓位于湖南岳陽市城西，是座集歷史、文化、藝術(shù)、旅游、建筑諸價值于一身的古建筑精品。古有范仲淹名篇《岳陽樓記》。鸛雀樓，古名鸛雀樓，因時有鸛雀棲其上而得名，其故址在山西省永濟(jì)市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。滕王閣位于江西南昌市沿江路贛江邊，王勃的《滕王閣序》使之名垂千古。黃鶴樓，原址在湖北武昌蛇山黃鶴磯頭，江南三大名樓之一。因此，除了鸛雀樓之外，其它都在長江以南。

　　9、單項選擇題 通過感受、體驗和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感是()

　　A.美術(shù)表現(xiàn)

　　B.藝術(shù)風(fēng)格

　　C.美術(shù)創(chuàng)作

　　D.藝術(shù)再現(xiàn)

　　本題答案：C

　　本題解析：美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識活動和審美表現(xiàn)活動，同時也是一個從審美認(rèn)識到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。根據(jù)對美術(shù)創(chuàng)作的正確理解，答案是C項。

　　二、材料分析題

　　1、

　　某中學(xué)校一位實習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。

　　問題：

　　(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　　(2)從教育法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　　本題解析：(1)這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正 對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　(2) 我國的《教師法》第八條第4項“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第五條第1項“規(guī)定 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”�！读x務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán) 的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

　　(3)嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué);其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。