2020年小學教師資格證《綜合素質》強化試題（10）

　　一、選擇題

　　1、單項選擇題 到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是()

　　A.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

　　B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

　　C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質教育

　　D.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列

　　本題答案：D

　　本題解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中提出，到2020年我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列。

　　2、單項選擇題 有一位文學家，家道中落，盡管“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”，卻對他的作品披閱十載，增刪五次，終于寫成了一部偉大的現(xiàn)實主義名著。這位文學家是()

　　A.施耐庵

　　B.羅貫中

　　C.吳承恩

　　D.曹雪芹

　　本題答案：D

　　本題解析：詩句指的是曹雪芹。這是曹雪芹的文友敦誠、敦敏兄弟，在詩中說到他貧居北京西山時的窘迫境況。

　　3、單項選擇題 教育行政部門應當在接到申訴書的次日起()13內，作出處理。

　　A.15

　　B.20

　　C.25

　　D.30

　　本題答案：D

　　本題解析：我國《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

　　4、單項選擇題 文化的本性在于創(chuàng)造，其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，創(chuàng)造必然導致多樣性。在文化領域，只有()才會呈現(xiàn)出豐富多彩和生機勃勃的活力，而同質性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命。填入括號部分最恰當?shù)囊豁検牵?)

　　A.別出心裁

　　B.獨樹一幟

　　C.推陳出新

　　D.不拘一格

　　本題答案：D

　　本題解析：由“同質性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命”可知，空缺處所填的成語應與“同質住、統(tǒng)一性”含義相反，即應體現(xiàn)豐富性和差異性�！皠e出心裁”意為構思、主意或辦法與眾不同;“獨樹一幟”比喻風格獨特新奇，自成一家;“推陳出新”意為剔除舊事物中的糟粕，吸取精華，使之向新的方向發(fā)展;“不拘一格”指不限定于一種規(guī)格和方式，比喻打破常規(guī)。由詞義可排除B、C項。在文化領域“別出心裁”并不一定會呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，故“不拘一格”更貼切。本題選D。

　　5、單項選擇題 偷看學生的日記、信件，侵犯了學生的()

　　A.受教育權

　　B.人格尊嚴權

　　C.榮譽權

　　D.隱私權

　　本題答案：D

　　本題解析：教師未經學生許可，拆看學生的信件，侵犯了學生的隱私權。

　　6、單項選擇題 下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是()

　　A.土家族

　　B.傣族

　　C.藏族

　　D.蒙古族

　　本題答案：B

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　　7、單項選擇題 我國現(xiàn)有文獻中最早引用勾股定理的是()。

　　A.《九章算術》

　　B.《周髀算經》

　　C.《縱橫圖》

　　D.《孫子算經》

　　本題答案：B

　　本題解析：我國現(xiàn)有文獻中最早引用勾股定理的是《周髀算經》�！吨荀滤憬洝纺耸撬憬浀氖畷�之一。約成書于公元前1世紀，原名《周髀》，它是我國最古老的天文學著作，主要闡明當時的蓋天說和四分歷法。唐初規(guī)定它為國子監(jiān)明算科的教材之一，故改名《周髀算經》�！吨荀滤憬洝吩跀�(shù)學上的主要成就是介紹了勾股定理及其在測量上的應用以及怎樣引用到天文計算�！吨荀滤憬洝酚涊d了勾股定理的公式與證明，相傳是在商代由商高發(fā)現(xiàn)，故又有稱之為商高定理;三國時代的趙爽對《周髀算經》內的勾股定理作出了詳細注釋，又給出了另外一個證明引。

　　8、單項選擇題 語文教師在教授古詩時，列舉了一些古詩文名旬，其中跟科舉有關的是()

　　A.朝為田舍郎，暮登天子堂

　　B.祖宗雖遠，祭祀不可不誠

　　C.不孝有三，先后為大

　　D.一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱

　　本題答案：A

　　本題解析：A項中詩句說的是我國古代的科舉考試，其它項與科舉考試無關。

　　9、單項選擇題 《人民共和國教師法》于l993年l0月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過自()起施行。

　　A.1994年1月1日

　　B.1994年9月10日

　　C.1993年11月1日

　　D.1995年1月1日

　　本題答案：A

　　本題解析：《人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過自1994年1月1Et起施行。

　　二、材料分析題

　　1、

　　一位教師教因式分解這一單元時，發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識差別較大，于是對8名成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經過自學，他們完成了規(guī)定的習題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習題。教師將習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了因式分解單元的教學任務。

　　問題：

　　指出上面案例中教師的教學行為符合什么教學原則，并簡要解釋。

　　本題答案：(1)這位教師的做法符合因材施教的教學原則。

　　本題解析：試題答案(1)這位教師的做法符合因材施教的教學原則。

　　(2)因材施教原則是指教師要從學生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　(3)針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。了解學生個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德智體美以及綜合實踐能力等各方面發(fā)展的特點，包括各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。

　　(4) 采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展�，F(xiàn)行的班級上課注重面向全體，往往大家齊步走而難于照顧到學生的特點，使許多學生 的才能發(fā)展受到局限。而現(xiàn)代 科技的發(fā)展，國際上各個領域的競爭加強，都要求學校教學應注意從小培養(yǎng)有特殊才能的人。故現(xiàn)代教學要重視探索和采用一些特殊措施或制度，以保證早出人才、 快出人才。(5)在本案例中教師的教學從學生的實際出發(fā)，正確對待了學生間的個別差異，提出了不同的要求，從而使包括后進生在內的所有學生都得到了高效率 的發(fā)展。是一個好的案例，值得借鑒。