2020年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》�？剂�(xí)題（6）

　　一、單項選擇題

　　1.()是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。

　　A.創(chuàng)新教育

　　B.義務(wù)教育

　　C.素質(zhì)教育

　　D.全面教育

　　2.小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學(xué)習(xí)成績不好。對此，班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩，把心放在學(xué)習(xí)上，這才是你應(yīng)該做的!”該班主任的做法()。

　　A.正確，班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

　　B.不正確，班主任只注重知識學(xué)習(xí)

　　C.正確，幫助學(xué)生改正錯誤是班主任的職責(zé)

　　D.不正確，班主任傷害了學(xué)生的自尊

　　3.強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。

　　A.主體性

　　B.全體性

　　C.發(fā)展性

　　D.全面性

　　4.陶行知認為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點體現(xiàn)了()。

　　A.學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性

　　B.學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性

　　C.學(xué)生是獨特的人，要關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教

　　D.學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

　　5.現(xiàn)行法律對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的()。

　　A.未成年公民

　　B.社會公民

　　C.普通受教育者

　　D.青少年兒童

　　6.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。

　　A.現(xiàn)實性

　　B.潛在性

　　C.可塑性

　　D.普遍性

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　　7.學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的()屬性的人。

　　A.自然

　　B.社會

　　C.實踐

　　D.現(xiàn)實

　　8.我國《教師法》的頒布實施是在()年。

　　A.1993

　　B.1995

　　C.1998

　　D.1985

　　9.我國《教育法》規(guī)定，教師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和()權(quán)等六項。

　　A.進修培訓(xùn)

　　B.調(diào)查研究

　　C.參與決策

　　D.培養(yǎng)學(xué)生

　　10.“人民共和國公民有受教育的權(quán)利。”這一法律規(guī)定始出自()。

　　A.《人民共和國義務(wù)教育法》

　　B.《人民共和國教育法》

　　C.《人民共和國職業(yè)教育法》

　　D.《人民共和國憲法》

　　二、材料分析題

　　11.“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風(fēng)中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個10歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個小女孩，卻因為幾次考試成績不理想，受到老師的批評，父母的責(zé)備，最終選擇以自殺的方式結(jié)束了年輕的生命。

　　請你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識，分析上述案例。

　　12.王××，女，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)四年級的學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績總體在班內(nèi)居上游，只是數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定。五年級時在富有教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師劉老師的幫助下，她對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，決心讓自己的各科成績都達到優(yōu)秀。進入六年級后，劉老師請了病假，由剛從學(xué)校畢業(yè)的張老師擔(dān)任他們的數(shù)學(xué)課老師。王××感到很不適應(yīng)，第一次期中考試時，她只考了52分。在發(fā)數(shù)學(xué)試卷時，張老師讀著名字和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生按從高分到低分的順序，一個一個到講臺上去領(lǐng)。當(dāng)王××走到講臺上時，張老師拎著她的試卷大聲說：“也長這么大了，才考這幾分，知不知道丟人?我看你呀，還不如回家種地去!”王××從此再也不愿意上張老師的課，數(shù)學(xué)成績也沒再及格過，其他各科成績也都受到影響。小學(xué)畢業(yè)后，只好以高價生的身份到縣二中就讀。

　　背景：①這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以考試成績評估教師業(yè)績，分?jǐn)?shù)代表著教師的一切。

　　②張老師剛從學(xué)校畢業(yè)，對教育規(guī)律一知半解，而且缺乏將理論與實踐結(jié)合的經(jīng)驗，也急

　　于得到學(xué)校承認。

　　請分析上述案例，對事件本身進行理性分析，同時要提出解決此類問題的辦法。