2019年教師資格考試《小學綜合素質》模擬試卷（三）

　　一、單選題((每小題1分，共29分。每小題有且只有一個正確項。))

　　1.望聞問切是我國古代中醫(yī)常用的四診法,最先采用四診法的是()。

　　A.華佗

　　B.孫思逸

　　C.張仲景

　　D.扁鵲

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　　2.“圍魏救趙”這個典故講的是下列哪個歷史人物?()

　　A.孫武

　　B.孫臏

　　C.勾踐

　　D.蘇秦

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　　二、材料分析題((根據題干回答問題。))

　　1.材料: 我在回顧學生學習英語的過程時,發(fā)現其實每個學生在初學英語時都有著極強的好奇心和極高的熱情。記得有一個有口吃毛病的學生,說的都是口吃英語。一次,他競然流暢地從One數到Ten。我忍不住親了他一下,仿佛奇跡出現了,他取得了突飛猛進的進步,期末還被評為英語課的優(yōu)秀學員。還有一次,我教完一個單詞,讓學生以開火車的形式重復該詞,有一個學生聲音小得幾乎聽不到。我讓她大點聲說,她始終做不到。此情此景令我恍惚看到兒時的自己,因在老師公開課上發(fā)言的聲音小,課后被老師嚴厲訓斥,之后的我在任何課上都不敢發(fā)言了。這時,我心想絕不能讓我的學生因此產生心理障礙。于是我制止了學生的起哄,告訴學生:“這名女生是想考一考大家的聽力,誰能重復?”當學生踴躍發(fā)言時我對女生耳語:“勇敢點,大點聲,你能行!”她感激地看著我,當班內靜下來時,女生好聽的聲音終于響起來了,我?guī)ь^鼓掌,掌聲里女生鞒傲地坐下了。我的心踏實了,她一定不會如兒時的我那樣受到不良影響。問題: 請從教育理念的角度,評析材料中老師的行為。

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　　2.材料: 劉老師利用班會課開展名為“獨一無二的我”的主題班會活動,以提高同學們的自信心。她給每位同學發(fā)了一�；ㄉ�種子,首先讓學生觀察自己的那一顆花生,之后讓同學們將花生按照組別放在一起,最后讓學生在小組內尋找屬于自己的那顆。結果,同學們很快找到了自己的花生。最后劉老師讓同學們在小組內分享自己身上的優(yōu)點和缺點,并讓同學們相互說說對方的優(yōu)點。班會過后,同學們對獨一無二的自己有了更深的認識,變得更加自信了。以前小麗不喜歡與同學交流,班會課后發(fā)現同學眼中的自己有那么多優(yōu)點,便喜歡并融入了集體。小麗媽媽為了感謝劉老師,通過微信給劉老師轉了400元紅包,并希望劉老師繼續(xù)關注小麗。劉老師拒收了紅包,并說道:“關心小麗的學習生活是我應該做的,希望以后我們能一起幫助她健康快樂地成長。” 問題: 請從教師職業(yè)道德的角度,評析劉老師的教育行為。

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　　寫作題()

　　1.閱讀下面材料,根據要求作文。有三個這樣的孩子:一個孩子4歲才會說話,7歲才會寫字,老師對他的評語是:“反應遲鈍,思維不合邏輯,滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。一個孩子曾被父親抱怨是白癡。在眾人的眼中,他是毫無前途的學生,藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說:“孺子不可教也!”一個孩子經常遭到父親的斥責:“你放著正經事不干,整天只管打獵,捉耗子,將來怎么辦?”所有教師和長輩都認為他資質平庸,與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?其實,每個學生都心存著一個夢想,都有一座屬于自己的天堂,我們不能發(fā)現它,那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。要求: 用規(guī)范的現代漢語寫作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于800字。

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