2019年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)提分練習(xí)（1）

　　一.單項選擇題(共29 小題，每題2 分)

　　1.古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”,其實質(zhì)是( )

　　A.傳承和弘揚 B.改革和發(fā)展 C.教書和育人 D.實踐和創(chuàng)新

　　2.教師職業(yè)道德規(guī)范是在勞動中提煉出來的，是對教師職業(yè)活動中社會對教師的要求。其目的是( )

　　A.提高教師的教育能力，提高教育質(zhì)量 B.提高教學(xué)效果，推動教育改革

　　C.制約教師的工作態(tài)度，整頓教師隊伍 D.提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量

　　3.某老師向?qū)W生推銷英語學(xué)習(xí)機(jī)，要求學(xué)生必須購買。該老師的做法( )

　　A.反映教學(xué)需要 B.體現(xiàn)敬業(yè)精神 C.違背教育規(guī)律 D.違背師德規(guī)范

　　4.從社會培養(yǎng)人和社會擇師的要求來說，( )是社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求。

　　A.淵博的知識 B.高超技藝 C.為人師表 D.前三者之和

　　5.改革評價方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價值取向是( )

　　A.綜合性取向 B.選拔性取向 C.發(fā)展性取向 D.同一性取向

　　6.在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，教師應(yīng)采取的合理措施是( )

　　A.因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后探究 B.及時干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭論

　　C.暫停教學(xué)，即時請教專業(yè)人員 D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論

　　7.學(xué)生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰站半小時。班主任的這種做法( )

　　A.正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序 B.錯誤，不能對學(xué)生實施體罰或變相體罰

　　C.正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利 D.錯誤，對學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度

　　8.( )是教師職業(yè)的特殊性。

　　A.示范性 B.內(nèi)省性 C.利他性 D.實踐性

　　9.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分上下排列名次，張榜頒布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的( )

　　A.隱私權(quán) B.聲望權(quán) C.受教導(dǎo)權(quán) D.人身自由權(quán)

　　10.教師管理學(xué)生要做到( )

　　A.諷刺、挖苦 B.體罰或變相體罰 C.寬嚴(yán)相濟(jì)，管理有法 D.放任自流

　　11.學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是( )

　　A.受教育權(quán) B.生命健康權(quán) C.個人隱私權(quán) D.人身自由權(quán)

　　12.《人民共和國教師法》指出，各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和( )，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。

　　A.業(yè)務(wù)培訓(xùn) B.專業(yè)培訓(xùn) C.教育管理培訓(xùn) D.班主任工作培訓(xùn)

　　13.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，未成年人有嚴(yán)重不良行為，因( )或者情節(jié)特別輕微免予處罰的,可以予以訓(xùn)誡。

　　A.不滿16 周歲 B.不滿18 周歲 C.不滿14 周歲 D.不滿12 周歲

　　14.《人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，( )應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。

　　A.全社會 B.學(xué)校 C.家庭 D.教師

　　15.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020 年)》提出，教育發(fā)展的強(qiáng)大動力是( )

　　A.改革創(chuàng)新 B.提高質(zhì)量 C.育人為本 D.促進(jìn)公平

　　16.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020 年)》提出，教育工作的根本要求是( )

　　A.改革創(chuàng)新 B.促進(jìn)公平 C.育人為本 D.提高質(zhì)量

　　17.“破釜沉舟”講的是歷史上哪位名人的事跡?( )

　　A.李煜 B.項羽 C.賈島 D.李世民

　　18.“水能載舟，亦能覆舟”一語出自( )

　　A.孔子 B.宋太祖 C.唐太宗 D.乾隆

　　19.“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的作者是( )

　　A.張若虛 B.李白 C.劉希夷 D.杜甫

　　20.建安著名詩人曹植的詩歌代表作之一是( )

　　A.《短歌行》 B.《燕歌行》 C.《白馬篇》 D.《將進(jìn)酒》

　　21.毛澤東詩詞“一橋飛架南北，天塹變通途”中的“一橋”是指( )

　　A.錢塘江大橋 B.上海浦東大橋 C.南京長江大橋 D.武漢長江大橋

　　22.老舍的小說《四世同堂》描述的是抗日戰(zhàn)爭時期哪個地方的人的生活?( )

　　A.北京(北平) B.天津 C.福建 D.石家莊

　　23.下列哪部作品不是高爾基自傳體三部曲?( )

　　A.《童年》 B.《少年》 C.《在人間》 D.《我的大學(xué)》

　　24.《基督山伯爵》是誰的作品?( )

　　A.雨果 B.大仲馬 C.小仲馬 D.巴爾扎克

　　25.五只相套接的彩色圓環(huán)是現(xiàn)代奧林匹克運動會最顯著的標(biāo)志.象征五大洲運動員的友誼和團(tuán)結(jié)。奧運會五環(huán)旗首次出現(xiàn)在哪個城市?( )

　　A.巴黎 B.倫敦 C.華盛頓 D.雅典

　　26.電話的發(fā)明者是( )

　　A.摩爾 B.愛迪生 C.貝爾 D.法拉第

　　27.在Word 中，要繪制一個正立方體圖形，可以在選擇了“自選圖形”下的“立方體”按鈕后，按( )鍵的同時拖動鼠標(biāo)來實現(xiàn)。

　　A.A1t B.Ctr1 C.Esc D.Shift

　　28.時代要求教師教育學(xué)生不是灌輸知識，而是培養(yǎng)能力。教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施是指盡快把目前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。以下各項都可能是上述論述所假設(shè)的，除了( )

　　A.能力強(qiáng)的學(xué)生必須建立在掌握較多知識的基礎(chǔ)上

　　B.建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制應(yīng)培養(yǎng)能適應(yīng)新時代要求的學(xué)生

　　C.素質(zhì)教育的重點是灌輸知識

　　D.目前我國中小學(xué)教育的弊端在于以應(yīng)試為指揮棒

　　29.在對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況研究的過程中。人們獲得了如下的信息：

　　(1)富裕的張村的村民都非常勤勞;

　　(2)相對貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見( )

　　A.非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民B.非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民

　　C.非常勤勞的人有些不是張村的村民D.該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的就是李村的村民

　　二.材料分析題(共3 題，每題14 分)

　　30.閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。

　　星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教堂，笑容滿面地對同學(xué)們說：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天這節(jié)語文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧!”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對……下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務(wù)�！焙髞�，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。

　　問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學(xué)行為。

　　31.閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答問題。

　　某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23 分，語文46 分”。這個學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法�！�

　　問題：結(jié)合教師職業(yè)道德，分析該教師的行為。

　　32.閱讀下面的短文，根據(jù)要求回答問題。

　　夏夜

　�、� 夏夜很靜謐，只有月光經(jīng)過樹梢來到大地的腳步聲。

　�、� 輕輕地，像一個女子走在出嫁的路上，羞澀地讓這個世界只剩下她的心跳和呼吸�；睒洹⒃郝�、柴垛、田野構(gòu)成的村莊，此刻如同一個蹲在墻角下冥思的老人，一聲不吭地沉默著�；蛟S是在回憶人生路上曾經(jīng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，或許是在遐思一個又一個這樣的夏夜，像一條無形的路似的，最終會把他帶到什么地方。

　�、� 而無邊的黑暗不知在什么時候早就退去了，月光成了今夜唯一的客人。她隨手?jǐn)y帶的禮物，除了一個夏夜的安謐、平安、祥和之外，就是世界在安謐之外星星點點所發(fā)出的聲音。事實上，在這樣的夜晚，所有的聲音都是安靜的。在月光溫柔的懷里，遠(yuǎn)處小溪流淌的聲音，陣陣蛙聲，還有河邊浣衣女子的歌謠聲，它們在本質(zhì)上都是安寧的一個微小分子。

　�、� 隱隱地，從誰家的院子里傳來了狗吠，“汪汪”兩聲，仿佛一個粗魯?shù)拿�漢突然插進(jìn)來一句話，讓你感到意外和驚奇，但又能讓你真切地感到在這個世界上，還有聲音的存在。

　　⑤ 我們一家人在院子里乘涼。輕風(fēng)像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點微醉，細(xì)小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人。父親就在這個時候才顯出他內(nèi)心深處慈祥的一面，寬手巴掌在我的頭上摸來摸去，給我講著小故事。我聽著聽著，往往就睡著了。一覺醒來，又是新的一天。而母親，總是不時地從家中的洋芋窖里拿出一個大大的西瓜，切開，把最大最紅的一牙給我。之后，她就坐在黃昏時早就鋪開在院子里的一塊涼席上，借著月色，一針一線地納著布鞋。偶爾她也會哼唱起兒歌。我從來都不知道，母親的聲音竟然是如此地美!多年之后，母親唱的兒歌，仍在冥冥中感動著我，溫暖著我，也讓我在這樣一個聲音魚龍混雜的年代里，能夠分辨出什么才是真正的音樂。

　�、� 長大一些，我就不是如此地聽話了。總是在暮色四合月光如水的時候出門，因為有很多伙伴在外面等著我。我們一起跑到村邊的柴垛前，玩起只屬于我們自己的游戲，比如跑電、斗雞、捉迷藏……

　　⑦ 再后來，我對于夏夜的星空充滿了無限的眷戀和敬畏。星空給我的，不只是遼闊、干凈，更多的則是一種心靈的開闊。康德說：世界上只有兩件東西最能深深地震撼我們的心靈，一件是我們心中崇高的道德法則;一件是我們頭頂上燦爛的星空。我相信這句話，因為每當(dāng)我一個人注視著星空的時候，我的心中總能感受到一種強(qiáng)烈的震撼。

　�、� 世界是和平的，人間原本也是安靜的，無數(shù)的夏夜就是和平安靜的一部分。那遼闊天際上布滿的星星，像神寫下的文字，逼迫著你用一生的長度去慢慢地閱讀和體味。而我們?nèi)祟悂淼竭@個世上，其實也只是沉默世界中極其微小的一分子，我們默默地來了，又默默地走了，悄無聲息，像一個又一個夏夜，在悄無聲息中完成了自己的使命。

　�、� 但當(dāng)你在將來的某一天偶爾回頭一望的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的夏夜不正是你不經(jīng)意時所親歷的一句句很美很純的詩嗎?

　　問題：

　　(1)閱讀第①—⑥段，說說作者圍繞“夏夜”寫了哪些內(nèi)容?

　　(2)第⑤段對“夏夜乘涼”的描寫生動形象，富有情趣。試舉一例進(jìn)行分析。

　　三.寫作(50 分)

　　33.請以“營造溫情氛圍，呵護(hù)學(xué)生自尊”為題，寫一篇不少于1000 字的文章。立意自定。

　　參考答案

　　一.單項選擇題

　　1-5 C D D C C 6-10 A B A A C 11-15 A A C A A

　　16-20 C B C C C 21-25 D A B B A 26-29 C D C C

　　二.材料分析題

　　30.答：

　　王老師的行為符合新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大自然去對雪景進(jìn)行細(xì)致觀察，直觀感知，獨立地分析、探索來實現(xiàn)寫作的目標(biāo)，讓學(xué)生主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)。

　　在此過程中，教室完全承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，不是將自己的教師意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，而是照顧到學(xué)生的情緒與主觀體驗，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得自然知識、寫作技能以及對自然美景的熱愛之情。

　　31.答：

　　教師職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。案例中的教師給學(xué)生掛牌子，羞辱學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。從他的言行中，可以看出他不是一名合格的教師。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，他羞辱學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生笨，思考問題沒有從自身出發(fā)，不注重自我反思，把問題歸為學(xué)生，這本身就是一種理念錯誤。新課程要求教師要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教。作為教師，要了解每一位學(xué)生的優(yōu)缺點，揚長避短，有針對的實施教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

　　32.答：

　　(1) ①月光的輕盈、柔美、羞澀。②村莊的寧靜、深沉、祥和。③聲音的輕微、靈性、悅耳。④父母的慈祥、疼愛、勤勞。⑤游戲的歡快、有趣、盡興。

　　(2) 示例：如“輕風(fēng)像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點微醉，細(xì)小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人”一句，該句運用比喻、擬人等修辭方式傳神的寫出了夏夜的靜謐曼妙，使讀者有身臨其境的感覺。

　　三.寫作

　　33.參考范文：

　　營造溫情氛圍呵護(hù)學(xué)生自尊

　　蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理氛圍是學(xué)生健康成長的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個前提。作為教師，為學(xué)生營造一個充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于我們的教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。當(dāng)自尊心理使人去克服各種困難和自身的弱點，合理的維護(hù)自己的尊嚴(yán)時，它在人們的行動中起積極作用。教師在教育教學(xué)中，有意識地保護(hù)學(xué)生的積極自尊心，才會使學(xué)生樂于接受教育，并獲得成功。

　　要保護(hù)學(xué)生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。

　　首先，堅持平等對話。作為教師，我們首先要清醒地認(rèn)識到過去的“師道尊嚴(yán)” 已為時代所摒棄，學(xué)生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽學(xué)生的心聲，才不會壓抑學(xué)生的個性，才會建立民主、和諧的師生關(guān)系。

　　其次，關(guān)注弱勢群體。維護(hù)自尊是每個正常人的基本需要，班級里的那些后進(jìn)生及有某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚唬�得到較好的評價和重視。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以在教育教學(xué)中應(yīng)有意識地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地呵護(hù)他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護(hù)弱勢群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢。

　　再次，挖掘前進(jìn)動力�？释�積極的肯定性評價而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。即使老師們眼中的雙差生(學(xué)習(xí)差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其實他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強(qiáng)烈的自尊需求。對待這些學(xué)生，我們不能因為“恨鐵不成鋼”，就總是惡語相譏或橫加指責(zé)，那樣只能使他們在背離我們的方向上越走越遠(yuǎn)。我們應(yīng)積極挖掘他們的閃光點，使他們的長處在集體活動中得以充分的發(fā)揮，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的榮譽感、自尊心和上進(jìn)心。

　　最后，寬容學(xué)生過失。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意，而是在不經(jīng)意間造成的�！叭藷o完人，孰能無過”。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，而且要懂得寬容他們的錯誤與過失，不要盯住他們的錯誤不放或?qū)λ麄兊倪^失窮追不舍，只要讓其明白錯誤行為及錯誤所在就罷手，要保護(hù)他們敏感的自尊。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛，就是對他們“潤物細(xì)無聲”的澆灌和培育;老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。

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