2019年小學教師資格證考試綜合素質(zhì)備考試題（8）

　　單選題

　　1.兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入了( )階段。

　　A.生理自我

　　B.社會自我

　　C.心理自我

　　D.虛擬自我

　　2.根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為( )。

　　A.積極強化與消極強化

　　B.正強化和負強化

　　C.自然強化物和人為近似強化物

　　D.強化和懲罰

　　3.成為以后各個時期發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是青年時期發(fā)展同一性的基礎(chǔ)，也是形成健康的個性品質(zhì)的基礎(chǔ)的是( )。

　　A.基本的信任感

　　B.自主感

　　C.主動感

　　D.勤奮感

　　4.下列各項中，不屬于心智技能的是( )。

　　A.閱讀

　　B.吹拉彈唱

　　c.運算

　　D.記憶

　　5.阿特金森認為個體成就動機可以分成兩類，一類是力求成功的動機，另一類是( )的動機。

　　A.追求利益

　　B.追求刺激

　　C.避免困難

　　D.避免失敗

　　6.漢語拼音的學習對英語音標的學習的影響是( )。

　　A.一般遷移

　　B.特殊遷移

　　C.負遷移

　　D.垂直遷移

　　7.到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問屬于( )。

　　A.模象直觀

　　B.實物直觀

　　C.言語直觀

　　D.感知直觀

　　8.在操作過程中，動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的( )階級。

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.操作整合

　　D.操作熟練

　　9.在學習中，( )是一種主要的記憶手段。

　　A.復述

　　B.組織

　　C.計劃

　　D.調(diào)節(jié)

　　10.學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置的記}乙法屬于( )。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織策略

　　D.元認知策略

　　11.認知心理學將理解問題看作在頭腦中形成( )的過程。

　　A.問題結(jié)構(gòu)

　　B.問題線索

　　C.問題內(nèi)容

　　D.問題空間

　　12.道德觀念、道德信念的形成有賴于( )。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　13.( )是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。

　　A.3～4歲

　　B.5～6歲

　　C.7～8歲

　　D.8～10歲

　　14.超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是( )。

　　A.知識

　　B.領(lǐng)會

　　C.應(yīng)用

　　D.分析

　　15.人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是( )。

　　A.階層

　　B.階級

　　C.集團

　　D.群體

　　參考答案：

　　一、單選題

　　1.B[解析]自我意識的發(fā)展在3歲以后進入社會自我階段。

　　2.B[解析]正強化與負強化是根據(jù)強化的目的和強化的性質(zhì)劃分的。

　　3.A[解析]兒童最初發(fā)展的任務(wù)就是培養(yǎng)對周圍世界，尤其是社會環(huán)境的基本態(tài)度，即信任感。

　　4.B[解析]吹拉彈唱屬于操作技能。

　　5.D[解析]阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。

　　6.C[解析]兩種學習之間的相互干擾、阻礙叫負遷移。

　　7.B[解析]實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

　　8.C[解析]題干所指是操作整合階段。

　　9.A[解析]許多新信息，只有通過多次復述，才能存儲到長時記憶系統(tǒng)之中。

　　10.B[解析]位置記憶法屬于精細加工策略中的記憶術(shù)。

　　11.D[解析]認知心理學將問題解決看作對問題空間的搜索，理解問題的過程也就是頭腦中形成問題空間的過程。

　　12.A[解析]當個體對某一道德準則有了較系統(tǒng)的認識，感到確實是這樣時，就形成有關(guān)的道德觀念。當認識繼續(xù)深入，達到堅信不移的程度，并能指導自己的行動時，就形成了道德信念。

　　13.C[解析]7～8歲是第二次出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的高峰年齡。

　　14.B[解析]這一目標雖超越了單純的記憶，但也只是對所

　　15.D[解析]題干是對群體的解釋。

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