2019年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》寫作素材

　    一、重視差異：繽紛成就和諧，試看暮春三月，鳴柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，他們的顏色各不相同，但這又何妨?“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物欣然生長(zhǎng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的和諧。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睅煇�(ài)，是教育的前提和開(kāi)始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�

　　教育心理學(xué)家認(rèn)為，師愛(ài)是教師的理智感、美感和道德感凝聚的承德一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是以發(fā)自心靈深處對(duì)學(xué)生的愛(ài)去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極感情，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動(dòng)力，從而達(dá)到教育人的目的。

　　三、重視師德：但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足�！币虼�，對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　于是，那位堅(jiān)持取出最后一塊子彈的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻�能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。

　　四、重視細(xì)節(jié)：山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細(xì)心地張開(kāi)每一片花瓣，細(xì)心調(diào)整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，耐心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設(shè)計(jì)每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛的風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。

　　青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認(rèn)真把握好生命中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，靜靜地守候成功殿堂的幸�；ㄩ_(kāi)。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。

　　五、欣賞學(xué)生：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少的存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學(xué)困生常常屢教不改。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高。應(yīng)如何賞識(shí)學(xué)困生呢?

　　六、創(chuàng)新教育：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起。創(chuàng)新型教育已成為時(shí)代關(guān)注的焦點(diǎn)。越來(lái)越多的人已充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教育和國(guó)家發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要意義。如何實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為每個(gè)教育工作者亟待解決的課題。

　　七、因材施教：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！兵喿犹焐鷷�(huì)游水，一下水便駕輕就熟。兔子擅長(zhǎng)爬樹(shù)，這是他們的特性所定。然而硬讓他們?nèi)プ鲎约翰簧瞄L(zhǎng)的事情，即便費(fèi)盡心思，付出十足的努力效果也不會(huì)很大。這就像讓農(nóng)夫去造機(jī)器，讓教師去打針一樣，即使努力也必定弄出亂子，無(wú)法完成任務(wù)。

　　八、重視實(shí)踐：華盛頓兒童博物館墻上的這句話，無(wú)不訴說(shuō)著這樣一個(gè)道理---學(xué)貴于知之，更貴于行之。

　　西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“而聞之不如目見(jiàn)，目見(jiàn)之不如足踐之。”千百年來(lái)，多少思想家，教育家總在為我們闡述一個(gè)亙古不變的真理：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做。即知行合一，終于實(shí)踐。

　　其實(shí)把聽(tīng)與見(jiàn)結(jié)合而論便是知。一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀而進(jìn)取’厚積而薄發(fā)”。如果沒(méi)有博觀或者博文，想必?zé)o論是誰(shuí)也是無(wú)處可取的。偉大的人民教育家陶行知指出了“行是知之始，知是行之成”的主張�！靶兄�”之名也正代表了他的“行動(dòng)--知識(shí)--再行動(dòng)”的教育理念。我們通過(guò)觀察、通過(guò)聽(tīng)課獲得知識(shí)。

　　九、終身學(xué)習(xí)：市況和晉平公的對(duì)話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題。從少年、壯年到老年，每個(gè)階段雖然學(xué)習(xí)的效果不同，單學(xué)習(xí)終是不能放棄的事業(yè)。這是每個(gè)向上者的需要。作為一名合格的教師，終生學(xué)習(xí)無(wú)疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件。

　　陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》指出，有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止成長(zhǎng)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才能終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是長(zhǎng)青不老之保證。”現(xiàn)在提倡教師應(yīng)“終生學(xué)習(xí)”，要經(jīng)常性的“充電”，不斷提升自己的素質(zhì)。

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