小學教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考點：構(gòu)建良好的師生關系

小學教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考點：構(gòu)建良好的師生關系

　　(一)師生關系的含義及功能

　　1.師生關系的概念

　　師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

　　2.師生關系的功能

　　(1)教育功能

　　師生關系是教師和學生為實現(xiàn)一定的教育目的而結(jié)成的相互關系，其本身就孕育著一種教育任務。

　　(2)激勵功能

　　良好的師生關系對師生雙方都會產(chǎn)生重要的激勵作用。對于學生而言，良好的師生關系會使學校生活具有很強的吸引力。對于教師而言，良好的師生關系能夠使教師感受到教育教學過程的愉快和自身從事工作的價值，從而煥發(fā)教師的工作熱情和積極性，激發(fā)教師的責任心，激勵教師全身心投人到教育工作中去。

　　(3)社會功能

　　良好的師生關系傳遞著一種關懷、信任的心理氛圍，對于學生今后更好地適應社會起著重要的作用。

　　因此。良好的師生關系是教育教學活動順利進行的;良好的師生關系是構(gòu)建和諧校園的基礎;良好的師生關系是實現(xiàn)教學相長的催化劑;良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要。

　　(二)師生關系的基本類型

　　師生關系可以分為放任型、專制型和民主型。每一種師生關系都有其特征與不同的影響：放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱。在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這是由于學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結(jié)果。

　　專制型師生關系模式的特征是命令、和疏遠。在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明學生只有在教師的下才肯努力學習。

　　民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩(wěn)定。

　　因此，新課程理念倡導的師生關系應當為民主型師生關系模式。

　　(三)辯證統(tǒng)一的師生關系

　　1.教學上的授受關系

　　從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。學生主體地位的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師對學生的指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。

　　2.人格上的平等關系

　　學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。真正的民主的師生關系是一種朋友式的友好與幫助的關系。

　　3.社會道德上的相互促進關系

　　師生關系從本質(zhì)上講是教師與學生之間的人的關系。教師對學生的影響不僅體現(xiàn)在知識和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。

　　(四)建立新型的師生關系的基本要求

　　1.尊師愛生

　　尊師愛生是指學生應當尊重教師，教師應當關愛學生，師生之間彼此尊重，相互關愛。教師熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。

　　2.民主平等

　　師生在教育教學中還要講民主，這種民主不是表面上的你問我答，而是師生之間真正的對話關系。教師應該鼓勵學生爭論質(zhì)疑，允許學生說出與眾不同的想法，尊重學生的每一束思想火花。

　　3.教學相長

　　教學相長是指教師只有了解學生及教育的目的，才能使自己的知識和教育智慧得以充分發(fā)揮;學生只有了解教師和教育取向時，才能在教育活動中更好地獲得知識，促進自身發(fā)展。教學相長是教師與學生在一種良好的教學環(huán)境下的相互促進關系，是在尊師愛生、民主平等的基礎上兩者良好關系的進一步延伸和升華。

　　4.心理相容

　　心理相容是指教師與學生之間心理上的相互包容，情感上的相互支持。