2019下半年高中美術(shù)教師資格面試真題：抽象畫

　　一、考題回顧

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　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：激趣導(dǎo)入

　　課前教師準(zhǔn)備兩個帶有“興奮”和“低沉”字樣的紙條，并隨機邀請兩名同學(xué)上臺來抽取紙條，兩名同學(xué)在不公布紙條內(nèi)容的情況下運用筆墨在畫紙上進行潑灑創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后邀請同學(xué)們說一說這兩張作品給你帶來什么樣的感覺?(開心、高興、傷心、暴躁……)

　　教師總結(jié)：即使畫面在未表現(xiàn)具體的形象的情況下也能傳達情感，這正是抽象藝術(shù)帶給我們的藝術(shù)享受和情緒體驗，進而揭示課題《抽象畫》。

　　活動二：描述分析

　　1.抽象藝術(shù)的概念

　　展示兩幅抽象藝術(shù)的代表性作品《百老匯爵士樂》和《即興之31號》并提問：

　�、倏吹竭@兩幅作品你能想到什么?(霓虹燈、冰場)

　�、谶@兩幅作品分別是用什么圖形來進行表現(xiàn)的?(《百老匯爵士樂》：不同顏色的幾何形色塊組成《即興之31》不同形態(tài)的線條以及沒有固定形態(tài)的色塊)。

　�、凼裁词浅橄笏囆g(shù)?(結(jié)合教材與作品嘗試總結(jié))

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：抽象主義是指那些遠離現(xiàn)實生活，不去表現(xiàn)自然物體的表面形象，是運用抽象的色彩、點線、塊面去構(gòu)成無具體客觀形象的美術(shù)的總稱。

　　2.冷抽象

　　(1)教師播放爵士樂《藍色狂想曲》，展示蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》并提問：①《百老匯的爵士樂》這件作品是否像《藍色狂想曲》一樣表現(xiàn)出強烈的節(jié)奏感?(《百老匯的爵士樂》節(jié)奏感更強)。

　�、诋嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)節(jié)奏感的?(不同的矩形色塊)

　　③畫面中不同的色塊給你什么樣的感受?(藍色冷靜、紅色知性、黃色秩序)

　　學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：《百老匯爵士樂》通過水平和垂直的線條分割紅、黃、藍色塊，營造出爵士樂特有的節(jié)奏感。

　　(2)教師講解冷抽象的概念并明確蒙德里安是冷抽象的代表人物。(以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“幾何抽象”。)

　　3.熱抽象

　　(1)教師繼續(xù)展示康定斯基的作品《即興之31》，提出問題：

　　①這幅作品運用了哪些藝術(shù)語言?(不同的弧線、不同的色塊)

　　②這幅作品帶給你的感受?(感性、神秘、浪漫)

　　(2)嘗試總結(jié)熱抽象的概念。

　　學(xué)生大膽發(fā)言，教師總結(jié)：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”或“抒情抽象”。

　　活動三：總結(jié)解釋

　　(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)冷抽象和熱抽象的不同并填表

　　(2)請同學(xué)暢談對抽象藝術(shù)的理解?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：抽象藝術(shù)的美是借助藝術(shù)語言和形式手段來進行表現(xiàn)的。我們只有不斷的豐富我們的情感體驗，逐步建立起藝術(shù)與情感之間的對應(yīng)關(guān)系，恰當(dāng)?shù)倪\用點、線、面、色及形式手段，才能實現(xiàn)最初的創(chuàng)作目的。

　　活動四：欣賞評價

　　1.教師展示《構(gòu)圖九，第626號》作品，安排學(xué)生以前后四人為一組共同學(xué)習(xí)，從藝術(shù)語言和風(fēng)格特點兩個方面來賞析作品。

　　2.教師巡視指導(dǎo)。

　　3.完成小組討論后，學(xué)生回答問題，最后師生共同總結(jié)：《構(gòu)圖九，第626號》是康定斯基的作品，屬于熱抽象，作品用了兩個相同的三角形，把畫面的兩端截開，散布著一些各色各樣的小形體。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　1.請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：抽象繪畫是西方藝術(shù)文化中的一塊璀璨的瑰寶，對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計和工藝設(shè)計都產(chǎn)生一定的影響，它帶給我們豐富的情感朕想，欣賞抽象畫的過程是一個再創(chuàng)造的過程。

　　2.課后請同學(xué)們再去搜集一些抽象藝術(shù)畫家的代表性作品進行比較欣賞。

　　【板書設(shè)計】略