2019下半年高中語文教師資格面試真題：廉頗藺相如列傳

　　一、考題回顧

　　考試網(wǎng)將在考后第一時間發(fā)布教師資格證考試真題及答案信息，以方便考生對答案、估分，請考生密切關注教師資格考試群：814304627 ，第一時間獲取2019年教師資格證面試真題及答案信息。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　西漢史學家司馬遷有云：“人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛�！碑斆媾R是屈辱的生還是坦然的死時，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。正因為此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤的英雄，在厄運中不屈的志士，在險境中凜然的豪杰有著深刻的理解;正因為此，他的筆下才會出現(xiàn)那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉強食的戰(zhàn)國，又有誰能憑借大智大勇力挽狂瀾，譜寫一曲英雄的絕唱呢?今天我們就來認識兩位智勇雙全的英雄人物�！景鍟�：廉頗藺相如列傳】

　　(二)初讀感知

　　1.多媒體展示司馬遷生平及《史記》的簡介。

　　2.初讀課文，請學生通讀全文，結合文下注釋疏通文意，教師用多媒體出示下列句子：

　�、俪侨脍w而璧留秦;城不入，臣請完璧歸趙。

　�、诖笸醣赜�急臣，臣頭今與璧具碎于柱矣。

　�、鬯煸S齋五日，舍相如廣成傳。

　�、苣耸蛊鋸恼咭潞�，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。

　�、葑渫⒁娤嗳纾�畢禮而歸之。

　　⑥左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

　　(1)請學生結合上下文，同桌兩兩合作翻譯。

　　(2)請學生分別展示成果，結合學生的問題總結：有一些詞的含義及詞性發(fā)生了改變。

　　(3)集中講解6句話中含義及詞性改變的詞如下：

　�、偻辏菏箘佑梅�，使……完好;

　�、诩保菏埂�…急，逼迫;

　�、凵幔好�詞作動詞，安置住宿;

　�、軕眩好�詞作動詞，懷揣著;

　�、輾w：使……回去;

　　⑥刃：用刀殺。

　　(4)請學生結合以上含義再次翻譯原句，并進行方法點撥：當用常規(guī)思維翻譯不通順時，可考慮是否可通過轉(zhuǎn)換部分詞匯的詞義及詞性，使語句更加合理、連貫。

　　3.快速瀏覽課文，誰能用精練的語言概括文中的幾個小故事?這幾個故事是按照怎樣的順序展開的?

　　找學生概括，選出其中最佳。

　　示例：(1)完璧歸趙(2)澠池之會(3)負荊請罪;是按照時間順序展開的。

　　(三)深入研讀

　　1.默讀課文，思考：課文的前兩段是介紹本文的兩個主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此，還有什么作用呢?

　　明確：開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

　　2.教師范讀，邊聽邊思考：課文是怎樣描寫藺相如出場的?這樣寫有什么作用?

　　明確：相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的�；⒗侵�秦以城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

　　3.小組討論，合作探究：藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量?用簡練的語言概括出來。由此可見藺相如怎樣的思想性格?

　　明確：矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：

　　第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

　　第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。

　　第三個回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴。

　　相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇。

　　4.請學生四人為一小組，合作分析“澠池相會”“負荊請罪”中體現(xiàn)了藺相如怎樣的形象?

　　明確：沉著機敏，眼光長遠，有全局觀，為人寬容，將國家利益放在個人利益之上。

　　(四)拓展延伸

　　這篇課文原文還有一段文字：

　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍閼與下。

　　試翻譯這段文字，并說說作者寫這段文字的用意。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：文章包含豐富的文言知識，通過三件事，呈現(xiàn)了廉頗和藺相如鮮活的人物形象。

　　作業(yè)：對比閱讀《鴻門宴》和《陳涉世家》，思考司馬遷對于人物的塑造有何共同之處，下節(jié)課分享。

　　小結：師生共同總結，升華情感。

　　作業(yè)：1.背誦本首古詩;2.搜集表達思鄉(xiāng)之情的常見意象。

　　【板書設計】