2019下半年小學(xué)音樂(lè)教師資格面試真題：紅旗頌

　　一、考題回顧

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　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)情境導(dǎo)入

　　播放劉媛媛演唱的歌曲《五星紅旗》，并提問(wèn)學(xué)生感受。

　　學(xué)生回答：歌曲歌頌了五星紅旗，聽(tīng)完后激情澎湃。

　　教師總結(jié)：那今天我們一起欣賞一首跟這首歌曲相似，但是體裁不同的樂(lè)曲——《紅旗頌》。

　　(二)感受體驗(yàn)

　　1.預(yù)設(shè)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。

　　學(xué)生回答：作曲家，代表作品《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。

　　教師總結(jié)：呂其明，中國(guó)最杰出的交響樂(lè)作曲家，著名電影音樂(lè)作曲家。以其管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》、交響敘事詩(shī)《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂(lè)杰作，開(kāi)一代先河，奠定了他在中國(guó)音樂(lè)史上不可撼動(dòng)的的地位。

　　2.教師提問(wèn)：管弦樂(lè)隊(duì)由哪些樂(lè)器構(gòu)成?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組。

　　(三)分段欣賞

　　1.學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲引子主題片段，教師提問(wèn)：聽(tīng)了《紅旗頌》號(hào)角主題后，有什么感受?

　　學(xué)生回答：激動(dòng)、振奮，具有強(qiáng)烈的號(hào)召力。

　　教師追問(wèn)：它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲?

　　學(xué)生回答：聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》。

　　2.教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。聆聽(tīng)紅旗主題，小組討論并思考：這兩個(gè)主題有何異同?

　　學(xué)生自由發(fā)言。①組：樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律沒(méi)有變，但是節(jié)拍、速度、力度、音樂(lè)情緒變了。

　　教師總結(jié)：節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)讓旋律的風(fēng)格產(chǎn)生變化。

　　學(xué)生自由發(fā)言。②組：感受不同。歌唱性主題的感受是紅旗迎著朝陽(yáng)，烈烈招展，讓人感到深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。進(jìn)行曲主題的感受是在紅旗的指引下，無(wú)數(shù)革命先輩英勇奮斗、奮勇前進(jìn)的步伐，讓人產(chǎn)生斗志昂揚(yáng)的情緒。

　　教師總結(jié)：這首樂(lè)曲抒情優(yōu)美，非常具有表現(xiàn)力和震撼力，表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)的贊頌。

　　3.老師使用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生視唱樂(lè)譜，學(xué)生跟唱。

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：B—D—A唱不準(zhǔn)。教師講解兩音之間高低的距離稱為音程。音程以度數(shù)來(lái)計(jì)算，在CDEFGAB七個(gè)基本音級(jí)中，包含幾個(gè)音程就是幾度。B—D是三度，用三級(jí)臺(tái)階表示;而D—A是四度，用四級(jí)臺(tái)階表示。帶領(lǐng)學(xué)生模唱這兩個(gè)音程，最后齊唱旋律。

　　(四)鞏固提高

　　學(xué)生分小組，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。

　　創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)，推選出最受歡迎的一組。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們欣賞了管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》，樂(lè)曲旋律流暢，層次清晰，跌宕起伏。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受到管弦樂(lè)曲的魅力，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

　　請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他表演形式的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】