2019下半年高中物理教師資格面試真題：自由落體運(yùn)動

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個特殊的勻變速直線運(yùn)動的實例——自由落體運(yùn)動。由此導(dǎo)入課題

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.認(rèn)識自由落體運(yùn)動。

　　(演示實驗：讓一片羽毛與小鋼球同時自由下落，可看到什么現(xiàn)象?)學(xué)生：鋼球落得快。教師講解：這就是我們的生活經(jīng)驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點。那這個觀點到底正確與否呢?我們下來繼續(xù)來看這樣一個實驗：

　　演示實驗：用一個長約1米，一端封閉、另一端有開關(guān)的玻璃管(牛頓管)，把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。

　　(1)打開開關(guān)，管里有空氣，把玻璃管倒立過來，現(xiàn)象如何?學(xué)生：這些物體下落的快慢不同。

　　(2)把管里的空氣幾乎全部抽出(先讓學(xué)生用抽氣機(jī)把管里的空氣幾乎全部抽出)，現(xiàn)象如何?學(xué)生：下落的快慢接近相同。

　　老師提問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?老師引導(dǎo)學(xué)生討論出：可見導(dǎo)致物體下落有快有慢的原因是空氣有阻力。根據(jù)實驗現(xiàn)象引出自由落體運(yùn)動的概念。

　　師生總結(jié)：物體只有在重力的作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動。這種運(yùn)動只有在沒有空氣的空間里才能發(fā)生;在有空氣的空間里，如果空氣的阻力作用比較小，可以忽略，物體的下落也可以看做是自由落體運(yùn)動。

　　2.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)

　　引導(dǎo)學(xué)生從上面的實驗現(xiàn)象和定義分析得：自由落體運(yùn)動的初速度為零。

　　教師用問題進(jìn)行引導(dǎo)：自由落體運(yùn)動得加速度是怎樣的呢?

　　(學(xué)生分組實驗：重物自由下落，用打點計時器打一紙帶。)

　　教師提問，通過分析紙帶能否確定自由落體運(yùn)動是否為勻加速直線運(yùn)動?

　　學(xué)生回答，能夠根據(jù)來算出加速度，比較運(yùn)動過程中加速度是否一致，從而得出物體是否做勻加速直線運(yùn)動。教師總結(jié)學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

　　學(xué)生匯報討論結(jié)論，教師總結(jié)：通過以上分析，可以得出自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，而且在同一地點，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　教師：這個實驗便于操作，卻很粗糙，人們發(fā)明了許多先進(jìn)的實驗手段來研究自由落體運(yùn)動，這里，我給大家介紹一種較先進(jìn)的方法──頻閃照相法。

　　(看多媒體投影：這是自由落體運(yùn)動(小球)的頻閃照相的照片，照片上相鄰的像是相隔同樣的時間拍攝的，類似紙帶的分析我們可以較準(zhǔn)確地求出小球的加速度。)

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：老師提問學(xué)生這節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)：思考自由落體運(yùn)動的計算公式。

　　板書設(shè)計