2019上半年高中化學(xué)教師資格證面試真題及答案(第四批)

2019上半年高中化學(xué)教師資格證面試真題及答案(第四批)

　　高中化學(xué)《共價(jià)鍵》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)生活導(dǎo)入

　　【教師引導(dǎo)，提出問題】上節(jié)課從微觀的角度認(rèn)識了物質(zhì)的形成，學(xué)習(xí)了像氯化鈉這種離子化合物的形成過程，請回答什么是離子鍵?

　　【學(xué)生回答】原子通過得失電子形成陰陽離子，陰陽離子間通過靜電作用形成的化合物就叫做離子化合物，而這種相互作用就是離子鍵。

　　【提出問題】像H2、Cl2、HCl這些物質(zhì)在形成時(shí)，兩個(gè)氫原子得失電子的能力一樣，此時(shí)不能形成陰陽離子，那它們是如何形成的?

　　(二)探究新知

　　【提出問題】分析H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，思考Cl2、HCl分子的形成會與NaCl一樣嗎?非金屬元素之間化合時(shí)，能形成離子鍵嗎?為什么?

　　【學(xué)生回答】不能，因?yàn)榉墙饘僭�素的原子之間得失電子的能力相差不大，都不能從對方那得到電子，無法形成陰陽離子，所以沒有離子鍵。

　　1.Cl2、HCl的形成過程

　　【提出問題】兩個(gè)氯原子結(jié)合生成Cl2分子，兩個(gè)氯原子對電子的吸引能力相同，若都要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氯氣分子是如何形成的?如何來表示?

　　【學(xué)生回答，教師總結(jié)】氯原子最外層有7個(gè)電子，要達(dá)到穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)，都需要獲得1個(gè)電子，所以氯原子間難以發(fā)生電子得失;兩個(gè)氯原子各提供1個(gè)電子，形成共用電子對，兩個(gè)氯原子就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，可以表示如下：

　　2.共價(jià)鍵和共價(jià)化合物

　　根據(jù)教材內(nèi)容，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容之后進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　【提出問題】原子間通過共用電子對的這種相互作用叫做什么?以共用電子對形成分子的化合物叫做什么?

　　【學(xué)生回答】共價(jià)鍵，共價(jià)化合物。

　　【提出問題】根據(jù)以上分析可知共價(jià)鍵的構(gòu)成粒子和成鍵本質(zhì)是什么?

　　【學(xué)生回答】原子，共用電子對。

　　【提出問題】根據(jù)以上分析可知共價(jià)鍵的組成元素是什么?

　　【學(xué)生回答】非金屬元素。

　　【提出問題】任何由非金屬元素組成的單質(zhì)都含有共價(jià)鍵嗎?

　　【學(xué)生回答】不是，比如He、Ne等稀有氣體為單原子分子。

　　3.極性鍵與非極性鍵

　　【提出問題】氯氣的形成過程與氯化氫的形成過程一樣嗎?它們的區(qū)別是什么?

　　【學(xué)生回答】形成過程相同，而區(qū)別在于氯氣中是由同種原子形成的共價(jià)鍵，氯化氫中是由不同種原子形成的共價(jià)鍵。

　　【提出問題】氯氣中既然形成共價(jià)鍵的兩個(gè)原子是相同的，那么形成的共用電子對是否會發(fā)生偏移呢?用同樣的方法再來思考下氯化氫又是怎樣的呢?

　　【學(xué)生回答】像氯氣是由同種原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對不會發(fā)生偏移，此時(shí)形成的共價(jià)鍵叫做非極性共價(jià)鍵。而像氯化氫是由不同種原子形成的共價(jià)鍵，共用電子對會偏向吸引電子能力強(qiáng)的一方，此時(shí)形成的共價(jià)鍵叫做極性共價(jià)鍵。)

　　(三)拓展提升

　　【提出問題】含有共價(jià)鍵的物質(zhì)一定是共價(jià)化合物嗎?

　　【學(xué)生討論】①不是，比如氯化銨，銨根中含有共價(jià)鍵，但銨根與氯離子是通過離子鍵結(jié)合的，因此根據(jù)離子化合物的概念，只要含有離子鍵的化合物就應(yīng)該屬于離子化合物。

　　②再比如氫氣，雖然含有共價(jià)鍵，但屬于單質(zhì)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

　　作業(yè)：課下嘗試用電子式表示氫氣、氧氣、氮?dú)�、氯化銨四種物質(zhì)。

　　四、板書設(shè)計(jì) 略

　　【答辯題目解析】

　　1.如何區(qū)分離子化合物和共價(jià)化合物?

　　【參考答案】

　　通過熔融狀態(tài)下的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)可以區(qū)分離子化合物和共價(jià)化合物。離子化合物在熔融狀態(tài)下能夠電離出自由移動的離子，因此能夠?qū)щ�，但是共價(jià)化合物在熔融狀態(tài)下是不能導(dǎo)電的。

　　2.對于本節(jié)課概念原理的知識，在講解過程中你是怎么樣幫助學(xué)生加深理解的?

　　【參考答案】

　　首先先讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫出H和Cl的原子結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生分析Cl2分子中兩個(gè)氯原子對電子的吸引能力要達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，該如何形成。之后播放相關(guān)的動畫演示圖，讓學(xué)生直觀的感知。接下來讓學(xué)生自主的描述HCl的形成過程，最后用電子式來表示。

　　高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)》

　　一、考題回顧

　　題目來源：5月19日 安徽省蕪湖市面試考題

　　試講題目

　　1.題目：化學(xué)反應(yīng)

　　2.內(nèi)容：

　　人類對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和利用從遠(yuǎn)古時(shí)代就開始了。隨著人類生產(chǎn)實(shí)踐活動的深入以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對化學(xué)反應(yīng)的利用逐漸從經(jīng)驗(yàn)走向理性，尤其是現(xiàn)在對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探討，使人們對物質(zhì)及其性質(zhì)的認(rèn)識更加深入，并能科學(xué)地創(chuàng)造適宜的條件調(diào)控化學(xué)反應(yīng)。這就為新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開發(fā)和合理利用等奠定了基礎(chǔ)，大大提高了人類對化學(xué)反應(yīng)的利用水平。

　　到目前為止，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，在日常生活和化工生產(chǎn)中，化學(xué)反應(yīng)都有哪些應(yīng)用?你知道日用陶瓷材料是利用什么原料通過什么樣的化學(xué)反應(yīng)制得的嗎?人造衛(wèi)星里的燃料電池利用的又是什么化學(xué)反應(yīng)?

　　各種陶瓷材料 裝有燃料電池的人造衛(wèi)星

　　3.基本要求：

　　(1)試講時(shí)間10分鐘。

　　(2)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問。

　　(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計(jì)。

　　(4)試講中涉及到的實(shí)驗(yàn)及其他教學(xué)媒體需用語言進(jìn)行情景模擬即可。

　　答辯題目

　　1.簡述一下化學(xué)反應(yīng)有哪些應(yīng)用?

　　2.簡述一下如何對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類?

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)多媒體導(dǎo)入

　　【播放視頻】人類對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和利用。

　　【提出問題】人類對化學(xué)反應(yīng)有哪些利用?

　　【學(xué)生回答】新物質(zhì)的合成、新材料的研制以及新能源的開發(fā)和合理利用。

　　【教師引導(dǎo)】化學(xué)反應(yīng)與人們的日常生活和化工生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”。

　　(二)探究新知

　　【提出問題】回顧學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)，又是如何分類的?

　　【學(xué)生回答】

　�、儆兴姆N基本化學(xué)反應(yīng)類型：分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng);

　�、诟鶕�(jù)是否可逆分為可逆反應(yīng)和不可逆反應(yīng);

　�、鄹鶕�(jù)是否有電子得失分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng);

　　④根據(jù)能量變化分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

　　……

　　【提出問題】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?

　　【學(xué)生回答】舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的生成。

　　【多媒體展示】陶瓷材料的制作和人造衛(wèi)星的發(fā)射。

　　【小組討論】這兩種過程中主要發(fā)生什么變化，如何利用了化學(xué)反應(yīng)?

　　【學(xué)生回答】陶瓷材料的制作利用化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化，人造衛(wèi)星的發(fā)射利用的是化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

　　【多媒體展示】各種新材料的圖片。

　　【提出問題】學(xué)習(xí)過哪些制備新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)?

　　【學(xué)生回答】①氧氣、二氧化碳的制備;②高爐煉鐵;③氫氧化物的制備……

　　【教師總結(jié)】可以通過化學(xué)反應(yīng)制備、合成各種各樣的物質(zhì)。

　　【多媒體展示】化學(xué)能轉(zhuǎn)化為其它能的實(shí)例。

　　【提出問題】化學(xué)能可以發(fā)生哪些轉(zhuǎn)化?

　　【學(xué)生回答】化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能、光能等。

　　【教師總結(jié)】通過化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。

　　(三)拓展提升

　　【自主閱讀】自主閱讀化學(xué)與能源相關(guān)資料，了解新能源的開發(fā)與利用

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談自己的收獲。

　　作業(yè)：課下查閱資料，化學(xué)反應(yīng)還有哪些應(yīng)用。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

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