2018上半年初中語文教師資格證面試真題第一批

2018上半年初中語文教師資格證面試真題第一批

　　2018上半年中學教師資格考試面試考試時間2018年5月19日開考，考試網(wǎng)第一時間更新了2018年上半年中學教師資格考試面試真題，請廣大考生收藏此頁面(ctrl+D)

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　　初中語文《蠟燭》

　　一、考題回顧

     

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課導入

　　我們由“蠟燭”可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”);借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?帶著這個問題，我們一起來學習這篇課文。(板書課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀。(讀完指導學生誦讀)

　　2.介紹作者西蒙諾夫。

　　3.學生自讀課文，思考文章寫了一件什么事?

　　明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。

　　(三)深入研讀，賞析文本

　　1.小組討論：前后左右為一小組，賞析婦人的外貌描寫、動作描寫和心理描寫。(教師進行指導和點撥 )

　　明確：外貌描寫：“她太衰老了”：年老體弱--拖動、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。黑圍巾：表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。

　　動作描寫：具體的動詞“爬”寫出了老婦人年老體衰;“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼�！巴稀保耗昀稀⑿袆硬槐�、艱難。

　　心理活動：文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作來表現(xiàn)。

　　2.文章通過對老婦人動作反復的描寫，表達了老婦人一種什么樣的情感?

　　(明確：文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。)

　　3.在《蠟燭》一文中，幾次提到炮火落在老夫人身邊的作用是什么?

　　明確：起強調作用，德國人的炮火對老夫人的“躲避”，極度渲染出戰(zhàn)爭的猛烈，更渲染出神圣的氣氛，烘托老婦人內心巨大的力量，和她對蘇聯(lián)紅兵的那血濃于水的情誼和敬重之情，也突出了紅兵戰(zhàn)士英勇無畏的精神品質，并能讓這種氛圍于炮火隔離，更好的突出內涵。

　　4.文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了?誰能告訴我蠟燭的來歷呢?為什么多次提到蠟燭呢?

　　明確：

　　本文燭光(6次)的象征意義： 第28段交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。

　　結尾處：結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。

　　這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。燭光，是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　(四)拓展延伸

　　有感情朗讀課文，體味情感。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：學生和老師一起總結本節(jié)課學習的內容。

　　作業(yè)：你想對為那場戰(zhàn)爭犧牲的革命烈士說些什么?對今天享受和平生活的同學說些什么?

　　【答辯題目解析】

　　1.刻畫人物的手法有哪些?

　　【參考答案】

　　人物描寫的基本方法可分為五種：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。這四種人物描寫的方法對塑造人物性格起到非常重要的作用。

　　2.請問你是怎么使用小組討論的?

　　【參考答案】

　　小組談論能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力。在本次授課中，我引導學生分小組談論：老婦人的外貌描寫、動作描寫等。我是這樣實施我的小組討論的，全班同學以前后左右四個人為一小組，給他們規(guī)定討論的內容，并且規(guī)定討論的時間是10分鐘，學生在討論過程中，我會進行巡視并及時作出指導和點撥。經(jīng)過小組討論問題得到解決，學生能力得到提高，響應了新課標中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一理念。

　　初中語文《華南虎》

　　一、考題回顧

 

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　同學們，天地之間，人生百味皆成文;春夏秋冬，走過四季都是詩。詩永遠和深邃的情思、美好的憧憬、海闊天空的遐思連在一起。這節(jié)課讓我們一起來學習我國當代著名詩人牛漢寫的一首詩——《華南虎》。

　　(二)新課教學，賞析詩歌

　　詩歌朗誦，整體感知

　　1.詩歌誦讀

　�、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。

　�、趯W生比讀(可配背景音樂)、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導。

　　2.整體感知

　�、僭姼枵b讀后，你對華南虎有怎樣的感受呢?

　�、谀隳苡煤啙嵉囊痪湓捲u價一下華南虎嗎?可用如下句式：華南虎是一只( )的老虎。

　　明確：威嚴、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭，維護著自己的尊嚴

　　(三)研讀賞析，合作探究

　　1.形象探究

　�、僭娙斯P下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個性?試從課文中找出有關詩句加以說明。

　　明確：這是一只有著美麗的容貌和強健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠離了山林。它具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性。如：背對膽怯而絕望的觀眾/安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立�；一业乃�泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭。

　�、趯θA南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價?

　　明確：“觀眾”對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴�！拔摇绷贾�未泯，從老虎的“悲憤”中，感到了沉寂在內心深處的精神力量被觸動，有所覺醒。(學生可各抒己見)

　　2.理解象征

　�、偃A南虎及“鐵籠”分別象征什么呢?

　　明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征�！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。

　　②詩中的“觀眾”又代表著一個怎樣的群體呢?

　　明確：詩中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個沒有獨立人格和自我意識的群體。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的精神和對自由的渴望。

　　3.合作探究

　�、偃A南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

　　明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個自由被剝奪、尊嚴被侮辱的世界而感到“屈辱”。

　　②在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?

　　明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

　�、蹫槭裁础拔铱匆娏嘶鹧嫠频陌呒y和火焰似的眼睛……”?

　　明確：這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。

　　(四)探究主旨，情感升華

　　詩歌結尾作者說“我終于明白……”“我”明白些什么?這里蘊涵著作者怎樣的人生思索?學習本詩有什么現(xiàn)實意義?

　　明確：“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知;“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立、健全、高尚的人格，奮然前行。

　　這首詩表現(xiàn)中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：教師總結，升華情感。

　　【答辯題目解析】

　　1.能介紹一下《華南虎》的創(chuàng)作背景嗎?