2018上半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題第一批

2018上半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題

　　2018上半年中學(xué)教師資格考試面試考試時(shí)間2018年5月19日開(kāi)考，考試網(wǎng)第一時(shí)間更新了2018年上半年中學(xué)教師資格考試面試真題，請(qǐng)廣大考生收藏此頁(yè)面(ctrl+D)

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　　小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　PPT展示草蟲(chóng)以及草蟲(chóng)的村落，提問(wèn)學(xué)生都看到了什么?接下來(lái)，讓我們一起去看看作者筆下的草蟲(chóng)村落是什么樣子的。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.讀通課文

　　2.自學(xué)生字詞(PPT出示，指名學(xué)生閱讀，上黑板書(shū)寫(xiě))

　　安謐、勤勉、烘烤、駐足觀望、僻靜、靈泉、花色斑斕、大街小巷、俏麗。

　　3.在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻?給不同的畫(huà)面取個(gè)標(biāo)題。

　　(歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作、不同的分工)

　　(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

　　要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象?以小組為單位選擇喜歡的部分進(jìn)行探討。

　　1.“歸來(lái)的游俠”一段：

　　(1)你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)、左沖右撞)

　　(2)真像個(gè)英勇的俠士啊，如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎么互相打招呼?(原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的，順勢(shì)學(xué)“寒暄”，這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情，這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。)

　　(3)讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。

　　(小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)?做了哪些行俠仗義的事?)

　　2.“幸福的迎接”一段

　　(1)讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲(chóng)嗎?

　　(2)那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)?從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么?

　　(3)小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。

　　(四)總結(jié)全文，升華感情

　　1.你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè)嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等)

　　2.作者快樂(lè)嗎?快樂(lè)來(lái)自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩(shī)心)

　　(五)課后作業(yè)

　　小練筆：也試著寫(xiě)一種你在生活中發(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)，并試著寫(xiě)出它的生活狀態(tài)。200字左右。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.“熙熙攘攘”如果聯(lián)系生活實(shí)際，你會(huì)怎么講?

　　【參考答案】

　　我會(huì)先在PPT上出示一組與“熙熙攘攘”相近的圖片,讓同學(xué)們理解“熙熙攘攘”是一種什么樣的狀態(tài)，然后我會(huì)讓幾位同學(xué)上講臺(tái)上來(lái)讓他們演出“熙熙攘攘”，最后總結(jié)“熙熙攘攘”的意思，“熙熙攘攘”形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。

　　2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣?

　　【參考答案】

　　善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇;或指點(diǎn)迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點(diǎn)通。孔子曰：“愛(ài)之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛(ài)滿天下”，并能“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。良師選擇了太陽(yáng)的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。

　　由此可見(jiàn)，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛(ài)”劃入重要的范疇——關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，到底要關(guān)愛(ài)到何種程度，我認(rèn)為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛(ài)之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個(gè)職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《楊氏之子》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在我國(guó)古代，有許多充滿智慧、能言善辯的少年兒童，如砸缸救人的司馬光、七步作詩(shī)的曹植等等。這節(jié)課，我們要再認(rèn)識(shí)一位機(jī)智的兒童——楊氏之子。

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文

　　1.解釋課題意思。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　　3.教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)要注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。

　　4.參考注釋，自學(xué)課文，初步理解文意。檢查自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的字詞。

　　5.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每句話的意思。

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　1.你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)言精妙?精妙在哪里?你從他們的對(duì)答中體會(huì)到了什么?

　　2.大家說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣說(shuō)呢?

　　3.你覺(jué)得楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子呢?

　　4.讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情?說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演。

　　5.同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)，把對(duì)話補(bǔ)充完整。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受

　　作業(yè)：課下閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他的小故事，大體了解內(nèi)容，感受語(yǔ)言的精妙。

　　【答辯題目解析】

　　1.你認(rèn)為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處?

　　【參考答案】

　　精讀是以傳授本質(zhì)的,帶規(guī)律性的知識(shí)為主要特征,重在“精”“細(xì)”;而略讀課則是精讀的延展與深化,教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺(jué)、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

　　精讀課：初讀課文,整體感知;抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟;品讀賞讀,揣摩寫(xiě)法;積累語(yǔ)言,嘗試運(yùn)用.在這個(gè)基本式的基礎(chǔ)上,可以有許多變式.對(duì)于景美情深的課文(包括詩(shī)歌),可以用創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀,反復(fù)誦讀,穿插評(píng)讀的思路組織教學(xué).對(duì)于托物言志的課文,如《白楊》,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是借物喻人的語(yǔ)言,先理解字面的意思,再體會(huì)字里行間背后含著的意思,在讀、思、議中知其志,抒其情,明其法.對(duì)于以事喻理的課文,如,《畫(huà)楊桃》《釣魚(yú)的啟示》,可在事與理之間設(shè)計(jì)重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點(diǎn)句段,討論交流,既了解事件,又悟出道理。

　　略讀課：更需整體把握,不宜肢解課文.建議采取幾遍讀的方法.如,一讀,讀對(duì)讀通,口誦心惟;二讀,畫(huà)畫(huà)批比,粗知大意;三讀,交流收獲(可以是受到教育啟發(fā)的,可以是好詞佳句的,可以是文章寫(xiě)法的,可以是讀書(shū)方法的),積累語(yǔ)言。

　　2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本篇課文的選編理由及說(shuō)明的道理。

　　【參考答案】

　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

　　本組課文描述了楊氏子的聰慧，把楊氏子的稚氣和巧妙的回答描寫(xiě)得惟妙惟肖!教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，用智慧解決問(wèn)題。

　　小學(xué)語(yǔ)文《搭石》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)圖片展示，情境導(dǎo)入

　　師展示鄉(xiāng)間美景圖片。

　　同學(xué)們看這個(gè)美麗的小山村就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底的小溪。但劉章?tīng)敔斆棵繎浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感受那平凡而美麗的《搭石》(出示課題)，感受那濃濃的鄉(xiāng)情。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.自由選擇學(xué)生喜歡的方式讀課文要求：利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，及在黑板上強(qiáng)調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。

　　2.思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?總結(jié)梳理板書(shū)

　　(三)再次朗讀，深入體會(huì)

　　1.讀第一段，你能不能試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底什么是搭石呢?

　　2.搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺(jué)得，搭石——(引讀)構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　3.那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的感受，再讀一讀。

　　4.交流匯報(bào)：

　　如第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣……直到滿意了才肯離去�！�

　　第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石……給人畫(huà)一般的美感�！�

　　5.擺放“搭石”，理解“踏上幾個(gè)來(lái)回”?感悟行為美

　　6.通過(guò)“搭石”，理解“協(xié)調(diào)有序”。感受協(xié)調(diào)美、心靈美

　　7.謙讓助人：總會(huì)止步、理所當(dāng)然

　　(四)遷移拓展

　　普普通通的搭石在作者的眼中是這么的美，所以正如法國(guó)大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們身邊有這樣的風(fēng)景嗎?師生交流

　　(鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶，家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關(guān)心的事啊!這些小事，并不起眼，但讓人感動(dòng)。你能選一件寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

　　【答辯題目解析】

　　1.請(qǐng)你談?wù)勗谛�學(xué)語(yǔ)文課的講授中應(yīng)該注意什么。

　　【參考答案】

　　在小學(xué)語(yǔ)文的教授中，我認(rèn)為有以下注意點(diǎn)：

　　1.設(shè)置情境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終是要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)還原到生活中去運(yùn)用，那么我們教授的知識(shí)點(diǎn)，就需要教會(huì)學(xué)生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個(gè)片段設(shè)置成課堂的情景，將學(xué)生帶入情景去實(shí)踐語(yǔ)言的運(yùn)用;

　　2.注意直觀性。小學(xué)對(duì)于語(yǔ)言的積累有限，思維能力也有待提高，因此我們應(yīng)該用直觀淺顯的方式來(lái)教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解都有幫助，因此在上課過(guò)程中應(yīng)避免專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的語(yǔ)言以及課堂操作方式;

　　3.注意趣味性。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和能動(dòng)性;綜上，這就是在小學(xué)語(yǔ)文授課中需要注意的點(diǎn)。

　　2.回想下剛才所講授的課文，說(shuō)說(shuō)你的教學(xué)的目標(biāo)是什么?你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的?

　　【參考答案】

　　我的教學(xué)目標(biāo)是從三個(gè)維度設(shè)置的，知識(shí)和能力是認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏”等生字，會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏”等生字，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法是通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀是感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)讀懂課文，《搭石》課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

　　小學(xué)語(yǔ)文《金木水火土》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　(1)開(kāi)火車讀“天地人你我他”生字卡片。

　　(2)今天這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題，板書(shū)課題。

　　(3)指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。

　　2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　(1)學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。

　　(2)全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　(3)不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，教一教。

　　例如：分、照、今古

　　3.朗讀感悟

　　(1)師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　(2)個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

　　一二三( )( )，金木水火土。

　　天地分( )( )，日月照今古。

　　(4)小組合作

　�、傧胍幌耄好恳痪湓捴v了什么內(nèi)容?

　�、谀阕x懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(5)集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　�、俚谝恍兄小耙欢�三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

　　②第二行中“金木水火土”指的是五行。

　　木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

　　重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　小結(jié)：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　　③第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　�、艿谒男兄小叭赵抡战窆拧�，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　(6)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　4.認(rèn)識(shí)田字格

　　(1)認(rèn)識(shí)田字格。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記橫中線、豎中線、小格。

　　我叫田字格，中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(4)拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　(5)出示帶有“上”字的田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

　　5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三

　　(1)教師介紹筆畫(huà)名稱橫。

　　講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。

　　(2)出示田字格中的“一、二、三”。

　　講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　(4)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　(5)觀察課本中田字格里的范字二、三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

　　(6)教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　“二”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。

　　“三”：教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

　　(7)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　6.小結(jié)作業(yè)

　　(1)背誦兒歌《金木水火土》。

　　(2)按筆順書(shū)寫(xiě)一二三上，并口頭組詞。

　　【答辯題目解析】

　　1.在小學(xué)語(yǔ)言課上的活動(dòng)組織應(yīng)注意什么?

　　【參考答案】

　　在小學(xué)語(yǔ)言課上應(yīng)注意：

　　1.趣味性，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和能動(dòng)性;綜上，這就是在小學(xué)語(yǔ)文授課中需要注意的點(diǎn)。

　　2.要注意班級(jí)的掌控。小學(xué)年齡較小，秩序意識(shí)還不夠強(qiáng)，自制力也較差，這就說(shuō)明，教師的課堂活動(dòng)組織必須關(guān)照到不同種活動(dòng)所應(yīng)處的環(huán)節(jié)，不能隨便放。比如，字詞發(fā)音講授處的活動(dòng)應(yīng)是練習(xí)性的，偏重復(fù)性和機(jī)械性的練習(xí)，這樣的活動(dòng)組織起來(lái)比較方便，時(shí)間也比較好掌握，學(xué)生沒(méi)有很多發(fā)揮的空間，學(xué)生不易失控;而在拓展延伸環(huán)節(jié)，通常我們可以設(shè)置班級(jí)參與度較高的綜合性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)參與的學(xué)生多，秩序性并不是非常明顯，給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，并且常常以小組活動(dòng)的形式來(lái)組織，學(xué)生易亂，因此我們要把它放在重點(diǎn)內(nèi)容講解之后。這兩種活動(dòng)的次序是不能對(duì)調(diào)的，否則會(huì)給課堂組織帶來(lái)很大的障礙;

　　3.時(shí)間控制。一般小學(xué)階段，為了保證課堂的正常進(jìn)行，我們不留給學(xué)生太多的活動(dòng)時(shí)間，一般時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。

　　2.博士生教小學(xué)會(huì)不會(huì)大材小用?

　　【參考答案】

　　我認(rèn)為博士生教小學(xué)不會(huì)大材小用。

　　首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽(tīng)起來(lái)高精尖的工作，而且對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，越是小學(xué)生越應(yīng)該注重個(gè)人的素養(yǎng);

　　其次，從專業(yè)能力上來(lái)說(shuō)，博士生有更多的知識(shí)積累，能夠給孩子們一個(gè)更廣闊的知識(shí)天空，這對(duì)于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)有很大幫助;

　　再次，一個(gè)人若是對(duì)一份工作感興趣，便會(huì)全身心投入，更不會(huì)去考慮是否大材小用，在這一點(diǎn)上，不論是什么學(xué)歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)該熱愛(ài)自己的工作;

　　最后，每份工作都有其特點(diǎn)，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小學(xué)同樣有很多挑戰(zhàn)，也要學(xué)習(xí)很多知識(shí)。綜上所述，我認(rèn)為博士生教小學(xué)并非大材小用。

　　來(lái)源：考生回憶