2017上半年初中生物教師資格證面試真題第三批

　　初中生物《心臟的結(jié)構(gòu)》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　初中生物《心臟的結(jié)構(gòu)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　有一句俗話是這樣說的：“人往高處走，水往低處流”。如果我就想讓水往“高”處流，請大家給我想想辦法。其實，在我們的身體里也有一個類似于“水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是“心臟”。引導(dǎo)學(xué)生交流已知的有關(guān)心臟的知識。并說出自己想在本節(jié)課學(xué)到心臟的哪些知識。

　　(二)小組合作，學(xué)習(xí)新知

　　首先將同學(xué)們分為四人一小組進行本課教學(xué)。(告訴大家：因為豬的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)非常相似，所以，今天我們就以豬的心臟為例，來完成我們的探究。)

　　1.初步感知心臟的有關(guān)知識

　　大屏幕展示心臟跳動和泵血的視頻，讓學(xué)生聆聽心跳的聲音，感受心臟的搏動。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過以下三個環(huán)節(jié)初步感受心臟的有關(guān)知識。

　　摸一摸：摸摸胸口，感受心臟的跳動�？纯磮D片，判斷心臟的位置。

　　看一看：看看大屏幕上的圖片和完整的心臟，感受心臟的形狀。

　　捏一捏：捏捏老師給大家提供的完整的心臟，說出自己的感覺，做出準確的推測。

　　2.探究心臟的結(jié)構(gòu)

　　請小組同學(xué)合作，參照課本上的彩圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)。

　　探點1：心臟由哪幾個腔構(gòu)成?它們的名稱分別是什么?

　　探點2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一側(cè)的心房和心室是否相通?

　　探點3：從心臟壁的厚薄來看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?

　　探點4：心臟的四個腔分別與什么血管相連?

　　探點5：心房和心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?

　　大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學(xué)生填四腔和血管。

　　3.明確心臟結(jié)構(gòu)的名稱和位置

　　組織學(xué)生做個小游戲，將標簽準確地貼在完整心臟的相應(yīng)位置。

　　貼一貼：取出沒有解剖的心臟，將標簽準確地貼在相應(yīng)的部位。

　　教師針對有的同學(xué)將左右判斷錯誤的情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲治觯壕烤谷绾斡挚煊譁蚀_地判斷出心臟的左右?

　　4.探究瓣膜的作用和心臟壁厚的原因

　　教師質(zhì)疑：剛才大家通過探一探和貼一貼兩個環(huán)節(jié)有了很多的發(fā)現(xiàn)。對于你的這些發(fā)現(xiàn)，你還有什么疑問?

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，進行推測。

　　做一做：桌上給大家準備的燒杯和清水，請大家分別往主動脈、肺動脈、上(下)腔靜脈、肺靜脈里灌水，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?

　　根據(jù)實驗結(jié)果，教師質(zhì)疑：

　　(1)請同學(xué)根據(jù)自己的實驗結(jié)果，到黑板上畫出血液流動的方向。

　　(2)推測血液的流動方向是什么?

　　(3)血液能不能倒流?推測是誰的作用?

　　(4)哪個實驗可以證明瓣膜的作用是防止血液倒流?

　　(5)為什么心室壁比心房壁厚?為什么左心室壁最厚?

　　(三)概括總結(jié)，鞏固提高

　　鼓勵學(xué)生交流對心臟的新認識和體會。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合血管知識補充完善心臟結(jié)構(gòu)模式圖，勾畫人體血液循環(huán)路線。下一節(jié)課討論、交流、評價和修正。

　　板書設(shè)計

　　答辯題目解析

　　1.本節(jié)課的教學(xué)目標是什么?

　　【參考答案】

　　我制定了如下的三維教學(xué)目標：

　　【知識與技能目標】描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　【過程與方法目標】通過觀察心臟解剖掛圖以及模擬實驗，提高觀察分析和推理能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

　　2.當過代課老師嗎?

　　【參考答案】考官這樣問其實是對你的認可，實事求是回答即可。